救救香港教育，將 “破格” 普及化和正常化

銀公主

http://www.inmediahk.net/public/ ... 111&group_id=33

--阿丙



1：羅范的故事。在剛結束學年，羅范椒芬曾給一群師生說以下一個故事。內容是一個農夫有一頭驢子，但驢子卻不幸掉進井中，農夫無計可施，又不忍驢子受苦，便把沙泥往井傾倒，心想長痛不如短痛，活埋驢子免長期痛苦。但是驢子有其生命力，每次傾倒沙泥時，總不斷掙扎往上爬，結果一輪輪的掙扎以後，竟能逃出生天。作為故事，驢子故事說的自然是不要放棄，凡事總有奇蹟！

2：當故事成了寓言。但若將羅范的故事從 “說漏咀” 角度，看作寓言，則現今香港的教育制度實在處於極度惡劣的境地！師生終日仿如在井底，為不被掩死而掙扎求存，教育制度的 “主人” 卻無計可施，不向外求救，而只會 “落井下石” 又等待奇蹟。最後，也許仍有一批不被掩沒的師生，但同時被掩死的相信也數量不少吧！看教師的壓力與不滿，學生的厭學與焦慮，難道不跟羅范的 “寓言” 太相符嗎？而終日掙扎而存活下的，還有甚麼愉快學習？多元、差異、兼容、啟發學習等漂亮口號還有何可能呢？

3：朱經武的破格。因中五生陳易希的科學成就 (多功能機械人)，獲美國的一個科學創意中心表揚並以星星命名，使陳易希獲破格被科大校長朱經武承諾取錄。這本是好事一樁，尤其見到陳易希的爛漫與熱情，很使人替他高興 (若教署中人頭腦活一點，大可成為愉快學習的活標本哩)！可是陳的會考成績不甚理想，惹來各方責難，質疑朱經武 “押錯注” ，朱亦講話相信陳會成為傑出科學家。

4：“破格” 有何特別？曾看一段故事，是在七、八十年代解放初，某內地青年參加小說比賽，得全國冠軍，被一美國大學校長羅致，其時青年是全不懂英語的，有問校長不怕嗎？校長答：不怕，全國的冠軍，怎會蠢？後來青年成知名教授。也許成功例子易找，說個 “不成功” 例子吧！那是我的姊姊，接近廿年前，我的姊姊讀中學，參加青年科學家比賽，得獎。一甚麼博士的給她寫推薦信，結果獲牛津大學取錄。可大學時身體很差常病，結果是成績差點點而不能獲獎學金繼績升學。如今在英國結婚生子經營餐館。對這 “不成功” 個案，難道是牛津的某負責人 “押錯注” 了嗎？

5：將破格普及化及平常化。對一些歐美學府，招攬各類有科研、創作或體育潛能的學生是很平常的事，招攬的目的，不是要求他們將來必成大科學家或大學者 (這也沒可能保証) ，而是給予一個機會給有潛能者，接受高等教育的機會，將來成果便看各人造化了！

朱經武破格招生之成全城焦點，是因香港的大學缺少此傳統。陳易希會考成績之成全城焦點，是因為香港教育體制從來只視公開試為唯一正途！但正途是甚麼？是那口不斷被灌沙灌泥的井？出產的是終日掙扎，深諳 “生存之道” 的人才？

也許，經過不知多少回的教育改革和失望，香港社會實不應再寄厚望於現有教育制度 (我不是說全盤否定)，而更應發展一種多元的升學與取錄模式，將各校收錄學生的自主性大幅提高，將 “破格” 視為為有潛質者提供高等教育的普通及正常手段，而不是 “押上一鋪” 。政府常說知識社會的來臨要各類人才，但更應知道各類人才不會是由同一個 “模” 壓出來的！我想香港社會現在要做的，是對朱經武的破格作出肯定，肯定的可不是他的 “眼光” ，而是那讓社會更多潛能得以栽培、發展與提升的 “識見”！

歐石南

可以禁講
費爵爺年中簽禁多新仔
唔通個個都係碧咸傑斯咩

銀公主

原帖由 歐石南 於 2006-8-30  10:16 AM 發表
可以禁講
費爵爺年中簽禁多新仔
唔通個個都係碧咸傑斯咩

有一個變beckham就已經發過肥仔

AirKID

我絕對反對羅

Reina Tanaka

如果香港教育還是一直要堅持跟往時一樣...
只可以說句..香港教育已死...

在外國很多地方早已不再是死硬硬的以學業成績收生了...

hehe0114

冇左個格
就唔使破了

或者做個大d既格

銀公主

原帖由 hehe0114 於 2006-8-31  12:03 AM 發表
冇左個格
就唔使破了

或者做個大d既格

無格點樣判別咩人升大學?
做大d個格=增加大學學位

HackerWong

原帖由 銀公主 於 2006-8-31  08:49 AM 發表

無格點樣判別咩人升大學?
做大d個格=增加大學學位

全民學士

熱刺#29戴維斯

其實又有幾多個真係好似陳易希咁
做學生同時又搵到自己一樣興趣同時係一門專項而最後又成功做得好?
破格收錄其實咪同拔尖差唔多
只不過後者有一套準則or要求罷了
佢咁多年專注落果樣的努力同心機, 同其他學生努力去讀個7A, 8A返黎根本一樣
而且佢唔係突然無啦啦贏個獎wor
佢玩果樣野都玩左幾年. 某程度上即係行先人地一步
破格只不過係咁岩好彩時機所帶來的頭啖湯
換轉頭係外國或中國大學招攬佢而唔係科大
d人討論的說話又會唔會變曬做另一種野呢?

我成日覺得香港的學生日子裡好似只有課室球場同屋企
陳易希呢件事可能就係一個例子
其實佢果科科學都係學校科目
而中學都有甚麼DT之類的我認為屬於有體驗成份的課堂
但老實講, 好多時我地上呢d堂都係當休息時間同玩下
一班中學生又有幾個人真係認真咁上下Art?
就算係果d Art堂都係玩下顏色同小學美勞堂一樣
學生連繼續接觸的意欲都冇又點發展成興趣?
當然你不能苛求一個中學生突然咁樣做
但我認為呢樣野同教育制度都係差唔多程度的問題
破格呢件事背後可能更帶出呢一點

[ 本帖最後由 熱刺#29戴維斯 於 2006-8-31  03:33 PM 編輯 ]

Hala Madrid

原帖由 銀公主 於 2006-8-31  08:49 AM 發表

做大d個格=增加大學學位

收全部全科合格學生. 我覺得唔过份. 每年四千人達四科合格最低要求不得其門而入.

原帖由 HackerWong 於 2006-8-31  03:01 PM 發表
全民學士

長遠目標.
(以我記得) 八零年代前, 小六普及
八零年代初, 教育署長請英國專家到港做個(唔記得個名)佈告,跟著中三便普及, 小六升中也出爐了.
下一個目標應是普及中五. 緩助中三被踢出校者(補底)才是教署最應該做(但事實上沒做)的要事.
一個進步的教育糸統該由下而向上逐步普及.

教會教士認為平民無足夠"慧根"去接受(高等)教育完全係elitist thinking (精英式思想).

HackerWong

有時唔係教育制度令到d student唔注重多元發展..
而係社會風氣(+家長壓力)..

HK根本係抄外國個考試制.
又唔見外國有同樣問題

HackerWong

原帖由 Hala Madrid 於 2006-8-31  03:59 PM 發表

收全部全科合格學生. 我覺得唔过份. 每年四千人達四科合格最低要求不得其門而入.


長遠目標.
(以我記得) 八零年代前, 小六普及
八零年代初, 教育署長請英國專家到港做個(唔記得個名)佈告,跟著中三便 ...

精英制都有佢ge好處ge...

小妖

只有你有7呎高加上識26個英文字母

係美國已經有大把U送上門請你去讀書

天才守門員

原帖由 小妖 於 2006-8-31  04:10 PM 發表
只有你有7呎高加上識26個英文字母

係美國已經有大把U送上門請你去讀書

只怕變做糖果人(雖則佢打得好個時,真係唔錯)

Hala Madrid

原帖由 HackerWong 於 2006-8-31  04:02 PM 發表
有時唔係教育制度令到d student唔注重多元發展..
而係社會風氣(+家長壓力)..

HK根本係抄外國個考試制.
又唔見外國有同樣問題

外國=英國
你不會認為當年英殖放了同樣的心機在香港教育吧(對比英國本土)?
大學學額不足"相對"對比英國本土(因)才引起注重考試的(果). 93年後英殖才開始提升升學率的.

小妖

原帖由 天才守門員 於 2006-8-31  04:16 PM 發表

只怕變做糖果人(雖則佢打得好個時,真係唔錯)

我相信糖果人既收入已經多過絕大部份既大學生

hehe0114

原帖由 HackerWong 於 2006-8-31  15:01 發表


全民學士

芬蘭

HackerWong

原帖由 Hala Madrid 於 2006-8-31  04:23 PM 發表

外國=英國
你不會認為當年英殖放了同樣的心機在香港教育吧(對比英國本土)?
大學學額不足"相對"對比英國本土(因)才引起注重考試的(果). 93年後英殖才開始提升升學率的.

老實的說..
英國本土d教育官都ok hea ga..
幾年前cancel左GCSE Archaeology先比人插到飛起..

上年先決定要cancel A-level考試ja..

[ 本帖最後由 HackerWong 於 2006-8-31  05:24 PM 編輯 ]

HackerWong

原帖由 hehe0114 於 2006-8-31  04:53 PM 發表

芬蘭

HK做到Finland國情咁勁就好lor..

銀公主

原帖由 Hala Madrid 於 2006-8-31  03:59 PM 發表

收全部全科合格學生. 我覺得唔过份. 每年四千人達四科合格最低要求不得其門而入.


長遠目標.
(以我記得) 八零年代前, 小六普及
八零年代初, 教育署長請英國專家到港做個(唔記得個名)佈告,跟著中三便 ...

我成日都覺得大專同大學係唔同.
全民大專有必要,全民大學無必要