教育快訊

Raul · 發表於 2004-11-24 21:47:11

人文學科抬頭[/SIZE]

【明報專訊】香港是個功利社會，學生選科主修，從來都先看工管、法律、會計、醫學等學科。曾幾何時，大學念人類學、社會科學的，多被視為「食飽飯沒事幹」、畢業即失業的「可憐蟲」。然而，一幅《巡遊》、一個西九、一次教改，令「文化」、「通識」突然成為升學進修熱項，高官巨賈，無不推崇，個個唱和。究竟，修讀不以就業為主導的人文學科，會學到什麼 ﹖ 這些知識與工作有何關係 ﹖ 畢業後又有什麼出路 ﹖ 讓我們來看看人類學（ Anthropology ）和文化研究（ Cultural Studies ）的例子。

人類學
讓人明白世界運作[/SIZE]

【明報專訊】從事人類學研究逾 25 年的中文大學人類學系副教授林舟（ Joseph Bosco ）說 ﹕ 「現代人不能只有一種技能，終身為一個僱主、一間公司辦事 ﹔ 這樣看待事業已過時。」他補充，若認為傳授學生某種技能就是教育，這亦是過時的想法。

「人類學重要的地方，在於它讓人明白世界如何運作。」他解釋，無論是政治、宗教或市場推廣，都是形成社會文化的力量。他以市場推廣為例，行內人必須先明白大眾的喜好，再利用推廣活動或廣告投其所好，方能提高大眾對產品的興趣。「很多人認為市場推廣只是商業活動，其實，它與人類學和社會文化息息相關。」

林表示初期的人類學主要研究偏遠社會，探討其他地方的文化特色，後來才演變為對文化的研究。「但它與文化研究不同，文化研究通常透過文本如電影及小說去分析 ﹔ 人類學則藉  直接與人溝通去做研究。可以說兩者研究內容相近，但研究方法不同。」人類學家相信，在運用統計及數字分析前，應先跟對象面對面交流，從他們的角度出發去理解問題，才能對社會有基本了解。

聽似廣大精深，但人類學絕不空泛。「我與太太在台灣時，很多台灣人問我 ﹕ 『你的家人在哪裏 ﹖ 』起初我覺得很奇怪，因為對我來說，太太和我就是一家人，但台灣人對家庭的定義包括父母和兄弟姊妹。由此可見不同地方的人對世界的看法都不同。」

出路廣泛可文可商

「很多畢業生告訴我，人類學的根基對他們了解辦公室發生的事情很有幫助。每個辦公室都有不同的文化，市場推廣部跟工程部就是兩個世界，都很難明白對方的運作。人類學畢業生懂得明白他人的角度，幫助同事化解矛盾。」林謂人類學畢業生的出路很廣泛，除博物館和教學外，很多人都從事市場推廣、商業及公關工作，他相信這與學生的人際溝通技巧及觸覺敏銳有關。

隨  「三三四」學制改革將通識教育列為必修科，林相信，愈來愈多人會明白，教育不只是為了畢業後找份工作。他認為，這項改革亦會間接讓人更明白人類學的好處。

學懂觀察爭取信任[/SIZE]

【明報專訊】現職公關的李偉琪，先後取得人類學學士及碩士學位。對於這個被視為不切實際的學科，她情有獨鍾，「我中學時已注意到這學科 ﹔ 它完全是我想要的東西 ﹗ 」她自言喜歡探討人類與文化的互動，「看似抽象，但其實是日常生活的一部分」。

她以麥當勞為例，「內地人多數不把麥當勞視為快餐，他們會慢慢享受，因為他們覺得那是外國餐廳，他們在體驗外國文化。而南韓人習慣了正餐要吃飯，總覺得麥當勞提供的是小食 ﹔ 若麥當勞發現這點，就要設法改變顧客這種想法。」

身為公關，李經常負責市場傳訊及品牌建立工作，人類學給她的訓練，包括「如何了解文化和思想、探討一個地方的人如何理解事物、以至分析受眾如何對公司或產品的看法等，都有助我為客戶預計將來的市場趨勢」。

除了理解力及分析力，她指人類學的一大特色是透過訪問及觀察去深入了解人的看法，因此，她在學其間要不斷觀察人，跟不同的人溝通，爭取信任，令別人肯接受她的訪問並吐露真言，由此鍛煉出觀察力及溝通技巧。她認為，語言及溝通能力對任何工作都十分重要，所以學生出路很廣，「除了博物館，亦不乏到保險界、政府機關、非牟利機構工作，有些甚至投身科技界及財務工作。」

另外，  重了解不同文化的人類學亦擴闊了她的國際視野，「令我跟不同客戶溝通時，話題可以十分廣泛 ﹔ 這對我很有用，畢竟，交際能力對公關很重要」。

文化研究[/SIZE]

反思抗衡主流價值

【明報專訊】中文大學研究院文化研究學部主任黃慧貞說 ﹕ 「文化研究的最大作用，是反思主流價值。」這要追溯到 60 年代的英國，有人對「精英教育」及「知識分子」反思，「他們探討教育跟工人階級的關係、反省什麼是文化」。透過反思，他們產生了在當時來說很另類的見解，「文化不應只限於音樂會、博物館及高水平文學作品，文化應該包括所有階層。每個人、每個地方，只要有生活，便有文化 ﹔ 文化就是日常生活。」

她指出，文化研究就是從對文化的反思而起。文化研究學者透過分析多層面的文本，包括圖像、電影、主題公園及潮流文化，去批判主流價值，嘗試滲入新的意識形態，希望能透過研究文化產生抗衡主流價值的力量。

畢業生適合任教通識

由於文化研究的訓練令學生反應敏銳及思考靈活，黃稱，很多畢業生都從事傳媒及公關工作。她相信政府將通識科列為中學必修科後，不但會有更多人注意文化研究，此領域的學者亦可為社會貢獻更多，「我們可為教師提供通識訓練 ﹔ 我們的畢業生亦很適合當通識教師」。

中大文化及宗教研究系助理教授彭麗君，同意學制改革對文化研究有正面影響，因她相信這項措施會令更多人明白教育「不僅是知識的傳遞，而是要幫助學生裝備自己去適應將來的改變及世界」。

西九須文化研究人才

「香港不是工業社會，所需要的人才亦不再是機器裏的螺絲，而是具創意、有獨立思考、懂得做決策的人。」彭舉例說，西九龍的發展就很需要一些對文化有研究的人才。
跳出框框全新思考[/SIZE]

【明報專訊】「讀了這科後，很多以前未在我腦海出現過的想法都湧現出來，腦不停地轉，思考靈活了。」中大相互文化研究文學碩士生黃愛倫說，由於文化研究  重批判主流價值，她修讀後發現了很多思考事情的新角度。

女校出身的她坦言， 7 年的女校生活，令她對女性和女性間的感情很迷惘，「是不是只有一夫一妻制、異性戀才對呢 ﹖ 我一直以來都為這個問題掙扎，想不到答案竟在文化研究中找到 ﹗ 原來我一直被主流價值及社會制度綁得太緊，限制了自己的想法，不懂從新角度思考。」

黃知道，不少人認為文化研究是「吃飽飯沒事做」的學科，但自大學中文系畢業後一直從事記者工作的她，卻希望憑文化研究方面的知識，在事業上尋找傳媒工作以外的天空，如到非牟利機構工作或學術研究等。她認為政府將通識科列為中學必修科，的確擴闊了文化研究畢業生的出路 ﹔ 她表示畢業後也會考慮從事教育工作。

銀公主 · 發表於 2004-11-25 19:34:57

論壇
A29 明報鄭燕祥
2004-11-25

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三三四評析
教師已陷入危機

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教育是人的事業，是以生命影響生命。教師至為重要。這次教改有制改、課改及考改三部分。課改和考改的成功，完全依靠教師的擁護和努力，而不是決策者、學者、官員或其他持份者的美意或意志。但目前香港教師整體狀態又是怎樣呢？是否士氣高昂，精神飽滿，有足夠時間和空間作好專業準備，以迎接這次教改的重大挑戰？答案是非常沉重的否定。

五項調查教師正在崩潰

自97年教統會第7號報告及2000年教育改革藍圖發表以來，香港已有不少改革新措施。但到了今日，家長及社會人士對學校教育卻仍普遍不滿失望，教師校長比以前更忙碌不堪，多感到極大壓力而無奈，不務「正業」，失去信心。由這些「倒瀉籮蟹」教改而來的重擔和壓力，已危害了我們整個教師隊伍。

今年3月時，我已知道問題嚴重，曾公開指出問題所在。最近當我全面分析五項不同來源的教師調查研究報告時，我感到非常震驚和傷痛。太嚴重了！遠超出我的估計！

這都是最近的報告，包括醫療的身體及精神狀態報告、工作壓力報告，以及教學狀態報告，由完全不同的專業機構和組織分別做的。作為研究學者，我會非常小心每個報告的可信性。當這些報告能從不同角度或不同時段，都得出非常相近的結果，我們就不得不相信所面對的事實。所有的調查結果都一致地顯示出一幅沉重大圖象，我們教師隊伍的身心及工作狀態，全面陷入教改所致的危機，正在崩潰，我們的學校教育已到了危險區域，質素和內涵正受到損害。

這五項教師調查研究報告(內容摘要見表)是：一、中文大學香港健康情緒中心教師情緒報告(04年6月30日)；二、香港環宇物理治療中心及澳門環宇康怡醫療復康中心小學教師健康調查報告(04年5月7日)；三、教聯教師工作壓力調查報告(04年6月9日)；四、教協教師工作壓力調查報告(03年11月3日)；及五、吳國珍(北京師範大學)及過偉瑜(香港大學)的五地教師研究報告(2003)。普遍情緒病和自殺傾向：

中大報告指出，香港中小學教師25.2%患上情緒病，其中19.7%患上抑鬱症，13.8%患上經常焦慮症，8.3%同時患上這兩種病症，而基準是香港一般市民只有4.1%患上經常焦慮症。報告估計全港5萬多教師中，約有1.2萬患上這類情緒病。這報告和教聯報告，都用不同方法找到約有2000至2500教師(4%至5.2%)有自殺傾向。學校教育情非常嚴峻。

當大量教師精神狀態已受到危害，卻要每天在教導大量學生，情實在令人十分憂心。過大精神壓力和離職：

為什麼教師們會這樣廣泛地有情緒病呢？這和不斷增加的工作壓力息息相關。治療中心、教協和教聯都有非常一致的報告，約50至52%中小學教師感到工作不受控制及精神受到過大的壓力。普遍有失眠(50.9%)、易發脾氣(48.6%)及渾身痠痛(46.6%)的特徵(教聯報告)。約60%小學教師眼、頸、肩膀及背部中度或嚴重不適，身體平均不適度比澳門教師高出42.64%，並已超出可接受水平(治療中心報告)，相信中學教師也有類似情。

教師士氣非常低落。中大、教聯及教協的報告都指出，約有37%到56%中小學教師考慮辭職。這些非常高的壓力和離職數字，都說明整個教師隊伍精神狀態，正在崩潰。為什麼會這樣呢？超高的工作量：

超高的工作量和教改壓力是整體教師陷入危機的基本原因。

中大、治療中心、教協及五地的報告都相當一致地指出，香港教師的工作量實在超高，每天約11至14小時，每周共約67小時，遠比台北(50)、上海(55)、北京(63)及澳門(63)為多。以英國經驗為基準(Crace,2002)，每周高達54小時的工作量，已是教師大量離職的主要原因(五地報告)。實在我們也知道不少優秀校長和教師正離開他們的工作。非常惋惜。

在上課量方面，香港和澳門的教師比北京、上海、台北約多100%，並需要多關注20至30%的學生。過重的工作量及上課時數已拘限了香港教師的教學方式和成效，沒有空間和時間去備課、專業發展及了解學生，教學方式相對地流於被動，遠不及北京、上海、台北的教師來得主動而有成效(五地報告)。

舊教改成新教改最大阻力

更悲哀的是，香港教師的超高工作量有40%是要應付學校行政工作及其他教改新措施，而非教學工作(中大報告)。為什麼會這樣？主要是近年各種教改新措施沒有協調沒有配套，全面傾倒到每間學校和每位教師身上來，形成危害教師隊伍的生態。

中大、教聯及教協的報告都非常一致地發現，教育改革(88至97%)、學校行政工作(65至96%)及額外進修要求(62至90%)都成為目前教師最大的精神及工作壓力來源。可見過去數年的教改，並沒有為教師拆牆鬆綁，卻成為整體教師陷入危機而逐漸崩潰的主因。

我們的教師隊伍在這樣身心崩潰狀態下，又受超高工作量的枷鎖，卻要受命承擔今次根本性課改和考改的重擔。你說可以嗎？過去的教改，已成為今次新教改的最大阻力。【系列之二】

肥仔麟 · 發表於 2004-11-25 22:57:34

最老師都難做.....

銀公主 · 發表於 2004-11-26 14:19:51

論壇
A34 明報鄭燕祥
2004-11-26

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三三四評析
新教改與舊教改的樽頸危機

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過去數年的教改結果，是今次根本性教改的負累還是最大的助力？新教改與舊教改兩者有什麼關係？

今年3月，我在第一屆香港校長研討會及本版，發表一系列文章，指出過去數年的教改形成了「樽頸現象」，外加的任何教育新措施，不論動機如何美好、支援培訓如何足夠，都容易充塞在「樽頸」，轉變為教師的新加負擔，使教師的壓力愈大，苦不堪言。那麼，這次包含制改、課改及考改的新教改，最需要教師推動的，會否同樣受到樽頸效應影響，只會變成教師的沉重負擔，而無法成功呢？

新教改也有樽頸效應

如上文的五項調查報告所指出，我們的整體教師隊伍已陷入崩潰狀態。這證實了我所說的樽頸危機。形成樽頸的原因有兩類：一是教師原有的超高工作量結構，二是由教改帶來的超高難度結構。例如應教改要求，學生組別由五變三，再加上融合教育的實施，短時間內大量增加中學校內學生差異，教學及管理難度及成本迅速劇增，衍生無數教學、輔導及校內錯配問題，大大加重教師負擔。

同時，又應教改要求，教師要接受各種強迫進修要求，成為沉重負擔。加上目前教改強調校本管理、校本課程、課程統整、校本創新等，工作量及教育難度當然劇增，窮於應付，難於專注做好核心的教學工作，嚴重影響對學生的教育質素。這都是與教改原意背道而馳(見圖)。

從以上分析來看，新教改也一樣可以產生樽頸效應。全面的課改和考改，包括廣泛的課程整合、大量開辦通識教育、增辦職業導向課程、科科校本評核、科科水平評核、校本課程變革管理，以及教學隊伍重整重組等，所有這些變動，都需要大量教師作全面的準備，放棄原來的專業基礎、放棄長期累積得來的教學經驗、知識和方法，多方面都要重頭做起及發展，還要接受大量培訓。

今次的根本性教改，卻對目前教師的超高工作量結構及舊教改所帶來的超高難度結構，一點也沒有提及有怎樣的配套克服，以幫助新教改的順利進行。顯而易見，最後所有這些課改考改的新措施，都會經過樽頸效應，連同舊教改所致的危機，成為更巨大的壓力，進一步重重壓迫在瀕臨崩潰的教師們身上(見圖)。

可減輕教師壓力嗎？

所以，我完全理解及同情校長及教師們對今次課改和考改的巨大反響，因為教改的苦果和災難，最後是落在他們身上承擔，而不是倡導者或其他持份者頭上。

說政府不知道教改對教師造成太大壓力，是不公平的。自從今年3月第一屆香港校長研討會對過去數年教改發出巨大不滿聲音後，教統局頻頻安撫校長及教師，表明有些教改可以放慢做，並提出在9月新學年開始，分5年撥款5.5億，成立專業支援隊伍到學校提供指導。

據《明報》載(6月17日)，其中包括：一、全職或兼職借調富經驗的校長及教師3年，到他校指導；二、成立學校支援網絡，增加學校間的交流；及三、教統局亦會請大學專家到學校提供指導。

可以說，意願十分良好，應有加強經驗交流的作用，對改善學校工作方法有些幫助。

但平心來說，這些專家指導的安排和支援，完全沒有觸及樽頸現象的核心問題：教師的超高工作量結構及舊教改所帶來的超高難度結構。顯而易見，這些經驗支援或指導，並不能減少教師實際的每天或每周的超高工作量，也沒有解決到學生組別五變三和融合教育帶來超高難度結構，更不能解決強迫進修、校本管理及發展，以及市場競爭推廣的各種非教學性重擔。不解決這些問題，對減輕目前教師整體的壓力及危機，實在從何談起。

不幸地，不少學校或教師已開始擔心這些教統局安排的專家及富經驗的校長及教師，會變成「錦衣衛」，來校指三道四，監察學校推行教改，徒增教師工作壓力。

在今年6月說，有些教改可以放慢做，在10月正式公布要準備推行範圍廣泛而複雜的教改，包括制改及全面的高中課改和考改。可行嗎？怎樣才可行？【系列之三】

Raul · 發表於 2004-11-26 23:56:00

李國章：英基必削資 [/SIZE]
　　( 星島日報報道 ) 審計署日前炮轟英基學校協會的管治千瘡百孔後，教統局局長李國章昨表示，他兩年前已察覺問題，並指審計署報告正好見證他的言論 ﹔ 他說政府會按規矩，削減英基資助，但未有透露減幅及時間表。李國章又指英基在很多地方未能善用資源，不可繼續讓英基自成一國。

　　教統局局長李國章昨出席聖保祿學校畢業禮後，回應審計署報告對英基學校批評，他說 ﹕ 「我兩年前已說英基有問題，這次審計署報告見證我兩年前所說。」雖然報告見證他的言論，李國章亦自言心情很矛盾，「現在一方面見證英基是有問題的地方，但就要花納稅人的錢。」

　　李國章指，英基很多地方未能善用資源，「近年香港各方面的人都受影響，經濟唔好，綜援要減、人工要減，但英基一些影響都無，是否仍要繼續下去 ﹖ 」他認為，不可繼續讓英基自成一國。

　　他解釋，過去因為政府對英基的資助少於一半，無權監管英基運作，教統局同事要求查數，亦很困難，「今次審計署可以去查，都是新主席（麥列菲菲）叫，若非她叫，我們都無權去看盤數。」

　　李國章表示，高興英基主動承認有問題，需要改進。他說政府會按規矩，削減英基資助，但未有透露減幅及時間表，「每個市民都受影響，公務員、非公務員都要削資，其他人要減，英基亦要減。」

　　英基協會主席麥列菲菲昨在電台坦言，因為英基行政混亂，才主動邀請審計署作出調查。她說為了提高透明度，明年會製作年報，向公眾交代英基運作。麥列菲菲指過去幾年，英基教師減薪已經省回約二千萬元，但承認使用公帑方面仍然有改善之處。

　　英基協會日前發出家長信，告知英基管理層已準備探訪屬校，與家長及教師會面，解釋審計報告內容。為回應報告批評透明度不足，英基協會昨亦在網上，特別設立電郵接受家長查詢，並承諾於一天內回覆。

　　審計署公布的報告披露英基多筆胡塗帳，包括管治架構混亂、財政安排不善、教員薪酬過高，胡亂發放福利等，最少浪費一千二百八十萬元。

　　該署建議教統局從速檢討政府對學校提供的資助，如果撤銷應分階段進行。

　　英基營辦十五所接受政府資助的學校，每年約獲三億元，學生人數逾一萬人，中小學每年學費分別為七萬八千六百元及四萬七千三百元。
2004/11/26

教界反對學制課程同時改 [/SIZE]
　　( 星島日報報道 ) 「三三四」學制諮詢文件推出以來爭論不斷，昨日一個學者論壇上，有大學教授及中學校長力斥改制的六大缺憾。直指政府把學制改革與課程改革掛  ，是一場無知的革命和災難，又批評諮詢混亂，恐令改革變成「教育的豆腐渣工程」。

　　教育學院昨舉辦「學制改革 ﹕ 問題與關注」論壇，有數十名中小學及大學界人士出席，與會者建議把課改與學制改革分開，和延遲一年才推行「三三四」學制。

　　教院研究及國際合作中心總監鄭燕祥以一場「無知的革命和災難」，來形容政府同步改革新學制與高中課程的做法。他又指教統局指通識科需要三千多名教師，是嚴重低估需求，因為新的通識教育牽涉很多學科，需要整個教師團隊一起任教，故最少要有五分之二，即約一萬多名教師接受培訓。他建議教統局推行三三四學制改革時，只在課程上作調適性的改變，如把現時中一至中五課程分六年教授，多出來的空間便可用作教授通識或加入職業導向課程。

　　鄭燕祥續稱，現時教師已因舊有教改所產生的超高工作量，而陷於「樽頸」危機。他總結坊間多個研究報告，如四分一的教師有情緒病，三成七至一半教師有打算離職等，都反映教師團隊正在崩潰，「舊有教改正是新教改的阻力，教師無精力如何推行 ﹖ 」

　　教育評議會執委許為天校長批評諮詢混亂，他指 ○ 三年教統會報告才建議二 ○ 一一年實行「三三四」，但政府今年突然推出 ○ 八年的時間表，令教育界一時間要處理大量問題，「想不到在香港會出現教育上的豆腐渣工程，將來若塌橋、墮崖便會很難堪。」
2004/11/26
32 直資參與升中自行分配學位 [/SIZE]
　　( 星島日報報道 ) 自行分配中一學位程序下周展開，教統局昨在網頁上載全港中學招生日期。今年共有三十二所直資學校參加計畫，其中新辦的沙田培僑書院，全年學費為一萬九千元，是學費最貴的第三位。

　　教統局在網頁上載了《申請自行分配中一學位手冊》，列出所有參加自行分配中一學位的學校名單及申請日期。升中報讀程序由下周三展開，直至二月二十二日，各校接受申請的日期不同，部分更不設截止日期。

　　今年共有三十二所直資學校參與中學學位分配，每年學費由免費至三萬八千元不等，其中傳統名校聖保羅書院位列最貴學費榜首，聖保祿學校排列第二位，新辦的培僑書院預計每年學費一萬九千元。

　　培僑書院籌委會成員兼培僑中學校長羅慶琮解釋，該校採行小班制，每班只有三十人，所需老師人數較多。學校亦會到外間聘請專才，教授學生課外活動。為提升學生的英語水平，該校更招聘兩名外籍英語老師，這些都增加學校運作成本，但可提升教學質素。

　　另外，隨  多所英文中學轉為直資學校，資助學校的英文中學數目，已由當初的一百一十四所減至一百零七所。其中三十七所英中並非由十二月一日開始接受申請，庇理羅士女子中學最遲開始，將於明年一月三十一日才接受申請。

　　一般學校多是在明年二月二十二日截止申請，但部分學校早在一月中已不接受報名，家長須小心查閱各校的申請日期。

　　教統局提醒家長不能向多於一所在手冊內列出的中學申請學位，否則學生將失去獲得自行分配學位的機會。
2004/11/26
副學士當健身教練月薪達二萬五
　　( 星島日報報道 ) 理工大學轄下的香港專上學院公布 ○ 四年副學士畢業生調查，顯示逾六成三畢業生繼續升讀全日制學位課程。另有三成二全職工作的畢業生，平均月薪為七千八百元，較去年增加一千元。最高薪酬的一位畢業生任職健身教練，月薪高達二萬五千元。

　　調查於十月訪問了四百五十五名 ○ 四年副學士畢業生，發現七成三以全日制或兼讀制形式升讀學位課程，當中一成八為政府資助課程，餘下為自負盈虧課程。在持續進修的同學中，百分之五十七於理大本部或專業進修學院就讀。

　　全職投身社會工作的畢業生，大部分從事服務業，六成二於畢業後首月內即獲僱主取錄，其中四成三得到超過一份聘書。約百分之七十五畢業生月薪介乎六千元至九千元，最高月薪者現職健身教練，月薪二萬五千元，是該校工商業副學士課程畢業生 [/COLOR] 。

　　香港專上學院院長梁德榮解釋，畢業生找工速度及薪酬理想，乃因本港經濟逐步好轉，而公眾更加認受副學士課程。應屆畢業生李昆聯，高級程度會考成績只得 2D2E ，在修讀理大資訊科技副學士後，對學科深感興趣，平均積點達三點九五分，現時已升讀科技大學計算機科學 ( 資訊工程 ) 一年級。

　　另一修讀工商業副學士的畢業生曹耀明，畢業後只花半個月便覓得工作，現在任職核數員，月薪七千元。他表示在理大除了修讀本科外，更報讀就業技巧及股票市場投資的課程，他認為這對覓得工作甚有幫助。
2004/11/26

Raul · 發表於 2004-11-27 00:01:23

直資校學費最高擬增23%[/SIZE]
【明報專訊】中學自行分配學位下月開始，不少家長會選擇報讀直資學校， 43 間直資中學至少有 5 間已計劃於 2005/06 年增收中一學費，增幅由 10 至 23.1% 不等，另 6 間學校免收學費。傳統名校如聖保羅男女中學、聖保羅書院、聖保祿學校等則於來年凍結學費。

校長 ﹕ 盈餘少於教局建議

匯基書院（東九龍）擬於 2005/06 年增收中一全年學費至 16,000 元，加幅為 23.1% ，是學費加幅最大的學校。校長杜枝生解釋，由於學校現在的財政盈餘少於教統局所建議，為保持健康財政狀  ，決定增加學費。他說，相對於部分直資中學全年收費逾 2 萬元，該校一直以來的學費也偏低，因此不擔心加學費會增加家長的負擔。

建新設施財政負擔大

創校年多的保良局顏寶鈴書院，也計劃增加 20% 學費至 12,000 元。校長康羅賜珍解釋，學校預計於 2006/07 年有 3 層高的新翼大樓建成，為學生提供室內游泳池、音樂練習室等設施，由於新翼大樓的預算造價為 2000 多萬元，學校的財政負擔相當大，故有增加學費的需要。她說，校方會考慮家長的負擔能力，並不會每年都加學費，同時也會增設獎助學金。

新校香港神託會培基書院擬於 2005/06 年增加學費 10% ，中一全年學費由 10,000 元增至 11,000 元。校長羅維安解釋，校方預計未來通脹，要維持原有教學質素便需要增加學費。

6 校免收學費

據《明報》出版的《 05/06 升中選校全攻略》， 43 間於 05/06 年招收中一的直資校中， 6 間免費，其餘的收費直資校，中一全年學費由 200 元至 48,000 元不等。 2005 年 9 月開課的直資新校培僑書院，中一全年學費定於 19,000 元，而於 2005 年轉為直資的拔萃女書院，中一全年學費則為 38,000 元。

李國章﹕不能維持英基撥款制度[/SIZE]
【明報專訊】審計署報告揭年收 3 億公帑的英基學校協會多項「浪費資源」問題，包括教師薪酬較其他國際學校高愈倍。教育統籌局長李國章回應，審計報告證明他過往所指的英基管理問題屬實，但卻知道英基不善用納稅人金錢，因此「心情矛盾」，表明不能維持英基撥款制度。據悉，教統局希望借審計署報告的理據，加快英基檢討程序，但擔心有立法會議員身兼英基顧問或家長身分，「身分衝突」窒礙改革英基。

李國章昨日出席學校畢業禮後回應審計署報告時說 ﹕ 「近年經濟不好，綜援減、人工減，英基卻完全不受影響，說句公道話，英基的（撥款）情  不能維持。非政府機構也要削資，英基亦不可自成一國。」他讚賞協會主席麥列菲菲有承擔，主動要求審計署調查 ﹔ 又喜見英基認錯，願意改善，而立法會已要求英基交出改善時間表。

據悉，教統局在削減英基資助立場上，有幾項「底線」，包括削資也不會影響英基作為唯一特殊學校的資助，確保本地非華語的學童可接受教育。教統局堅持英基學校「角色」必須是國際學校，於公平原則下不能厚待英基。

「資助不會減到零」

消息人士又表示，協會管治及資源運用的混亂問題「千頭萬緒」，協會必須先解決管治混亂、權責不清、欠缺透明度「黑箱作業」的問題，才可繼續討論資助。

教統局消息人士說 ﹕ 「不會將英基資助減到零」，但撥款前提議英基必須改革、轉型，可考慮將部分英基學校轉為直資或優質私立學校，依足附帶的直資學校監管及撥款條件。他坦言，英基「黑箱」管治，只要「不再浪費」，適當的削資相信不會構成加學費的壓力，亦不會轉嫁家長身上。

考慮部分改直資

教統局及英基在 1997 年起就削資問題拉鋸，消息人士坦言，以前財政寬裕，給英基的 3 億撥款可當「買平安」，但現時財政緊絀就要據理力爭。他表示，結束這場「拉鋸戰」要靠立法會及公眾壓力，但部分立法會議員身兼家長，甚至校董成員身分，擔心「角色重疊」，阻慢改革英基的進度。

英基學校協會主席麥列菲菲昨日在電台節目表示，認同英基行政混亂及運用公帑有待改善，協會已計劃明年製作年報，交代運作以增加透明度。

家長兼校董鄭經翰憂加學費[/SIZE]

【明報專訊】政府能否如願削英基資助，立法會議員取態重要。自由黨議員張宇人和獨立議員鄭經翰，今年均以立法會議員身分成為英基學校協會校董。身兼英基家長、校董兼立法會帳目委員會成員「多重身分」的鄭經翰表示，自己並非受薪校董，毋須在帳目委員會討論英基審計報告時「避席」。

帳委會討論稱毋須避席

鄭經翰同意英基要改善管理混亂的情  ，但反對削減資助，因為擔心削減資助會導致增加學費，變相「懲罰」家長。他表示，加學費與否對於他這個英基家長是「小問題」，卻關乎公眾利益 ﹕ 「印巴籍、外地回流返港的學生，需要接受英語教育，政府沒理由不資助他們。」鄭經翰又說，現時未決定會否參加帳目委員會有關英基審計報告的討論。另一英基校董、自由黨議員張宇人則表示，帳目委員會討論英基審計報告前，不方便作回應。

民主黨及自由黨表態，認為政府應繼續資助英基。

立法會教育界議員、民主黨張文光說，英基長遠應該轉為直接資助模式，與本地直資學校「一視同仁」，按學生單位成本作為撥款計算基礎。

恒商5億儲備年撥300萬獎學金[/SIZE]

【明報專訊】恒生商學書院由 1980 開辦至今，一直獲得熱心人士捐款，加上書院投資回報，至今累積儲備已達 5 億元。書院將維持現時年撥 300 萬作為獎學金，中七畢業生平均每 9 人便有 1 人可獲獎學金，只要學生成績優異，學院可「倍增」獎學金。為配合「三三四」學制（ 3 年初中、 3 年高中、 4 年大學），書院未來將取消預科課程，轉為集中辦副學士課程，學額將由現時 100 增至 2011 年的 2000 人。

學生讀牛津獲資助逾 50 萬

院長崔康常表示，書院儲備充裕，絕不吝嗇向學生發放獎學金，去年有一名學生獲英國牛津取錄，書院決定每年向該學生資助 17 萬元，直至完成 3 年課程，共逾 50 萬。他指，去年該名升讀牛津的學生，同時又獲李兆基獎學金贊助，加上書院的獎學金，基本學費及生活費已毋須擔憂。

去年另有 3 名高考 5A 的書院畢業生獲「全包」本地大學的學費，由 12 萬至 16 萬元。崔康常稱，書院每年約有 300 名中七畢業生，而書院發出 40 項獎學金，平均每 9 名畢業生便有 1 人獲獎。

取消預科 2011 年收 2000 副學士

為迎接「三三四」學制，書院未來將不再提供預科課程，改為全力開辦副學士課程。該學院年前開始營辦副學士課程，約 100 名學生，計劃逐步增加學額，預料 2011 年可擴展至 2000 個，課程內容仍然以商業為主。由於儲備雄厚，書院有足夠能力應付校舍設備及配套設施提升的需要，有必要時更會擴建校舍。他又說 ﹕ 「現時校內九成老師已達碩士資歷，隨時可轉教副學士，相信師資完全不成問題。」

書院明年將開辦副學士先修課程，名額暫定 100 個，學費未定。若將來副學士的成績優異，書院更打算開辦學士課程，讓學生「一條龍」銜接升讀。

崔康常表示，目前副學士課程每年學費 3.5 萬元，今年已經減學費，將來若有需要仍會考慮再減學費。他認為，書院已有提供學費減免計劃，家境清貧的學生甚至可減免學費及宿費。

好似好正

理大73％副學士升大學[/SIZE]

【明報專訊】理工大學轄下的香港專上學院昨日公布最新畢業生調查，四分三畢業生以全日制或兼讀制銜接升讀學位課程 ﹔ 32 ％受訪畢業生投身工作，平均薪酬 7800 元，較去年增 1000 元，香港專上學院院長梁德榮說，這是由於經濟轉好及副學士生受認同，他對畢業生成就感滿意。

畢業生薪酬增 1000

該學院本年 552 名副學士畢業，受訪的 455 名畢業生， 73 ％受訪者以全日制及兼讀制銜接學位課程，大部分升讀本地大學， 110 人升讀理大本部，修讀政府資助課程佔 18 ％。

梁德榮說本年 32 ％畢業生投身工作，比去年不足一成的就業率激增，本年約 62 ％學生畢業後首個月即獲聘用 ﹔ 約 75 ％月薪介乎 6000 至 9000 元，一名任健身教練的畢業生月薪更高達 2.5 萬元。較多人從事批發、酒店等行業。

資訊科技副學士畢業的李昆聯不單是優異生，又獲科大垂青升讀「計算機科學 — — 資訊工程」，「（在理大專上學院）讀感興趣的科目，驅使自己成績進步。」

至於港大專業進修附屬學院，本年有 674 名副學士畢業生，當中 46 ％銜接本地及海外大學。

Raul · 發表於 2004-11-27 00:06:53

七成城大生贊成設通識科[/SIZE]

【明報專訊】「三三四學制」（ 3 年初中、 3 年高中、 4 年大學）諮詢文件出籠後引起廣泛討論。城市大學學生會於本月中以電郵問卷方式訪問逾 600 名學生，了解他們對大學 4 年制意見， 72.5 ％學生贊成大學 4 年制課程中應加入通識科目，調查顯示，贊成及反對大學分科收費，分別為 48.4 ％及 51.6 ％。

近半贊成分科收費

城大外務副會長林施媛說，學生亦反對將來改以學院收生，是擔心大一修讀學系以外的課程，令功課量過大。

雖然約七成受訪者贊成「三三四學制」，但同時指政府推行學制改革時間表過急。學生最關心學制改革帶來考試制度的改變 ﹔ 63 ％認為會考及高考合二為一，不能減輕考生壓力。

近九成指應調整學費資助

逾半受訪者指現時大學學費過高， 72.4 ％認為大學推行 4 年制毋須加學費。近九成學生認為政府應調整大學學費資助制度。

林施媛說稍後會向校方提交意見書。她說學生會反對分科收費，「教育應人人平等，擔心若推行分科收費，某些課程學費高昂令學生卻步。」不過，學生會贊成將來以學院收生，不會過早局限學生選擇，令選科更具彈性。

教改壓力下　專家統計推算
2500 教師有自殺傾向[/SIZE]

【本報訊】教育統籌局正就高中課程及學制改革進行諮詢，教育界對改制意見紛紜之際，香港教育學院研究及國際合作中心總監鄭燕祥指出，本港教師正成為教育改革的最大受害者，他在綜合一系列調查結果後指出，有逾九成教師認為教育改革為他們帶來壓力，部份教師正備受情緒困擾，推算全港有二千至二千五百名教師有自殺傾向。　記者：蔡建豪

鄭燕祥昨在一教育改革論壇上稱，政府倉促推行教育改革，教師已無可避免成為教改的最大受害者。鄭燕祥綜合了一系列調查結果後指出，有逾九成教師指壓力來自教育改革，有兩成半本港教師患情緒病，人數估計達一萬至二萬人；調查結果亦發現，有百分之四至五教師有自殺傾向，推算全港有二千至二千五百名教師存在自殺傾向。

教評會：響起警號
他認為，本港現時在天時、地利及人和三方面，均未適宜倉促推行三三四學制，「希望香港教育可以逃過一次無知的革命同災難。」
教育評議會副主席曹  樂接受訪問時表示，教師有自殺傾向的數字已響起警號，教統局應考慮教師能否肩負教改帶來的龐大工作量，身心健康的教師是執行教改不可或缺的部份。
教育學院社會科學系高級講師布森祖則指出，新學制建議推行的必修科目通識教育科，在課程定位及評核方面仍存疑慮。以過去會考及高級程度通識教育科其中兩條題目為例，會考題目單以一幅繪有打工一族排隊求職的圖畫，要求考生描述圖畫象徵的社會現象，但高考題目則要求考生探討「全球核武器是否泛濫」。兩題目在深淺程度上差距很大，學生水平難以短短兩年時間內出現大躍進。

課程定位差異大
他認為通識教育科水平存在很大差異，在評核學生成績時亦難達合理水平，其中校內評核佔很大比重，難免滲入教師主觀因素。有關課程的定位及評核問題均值在落實課程改革前深思熟慮。
理大副學士畢業月薪 $7800[/SIZE]

【本報訊】香港理工大學轄下的香港專上學院昨公布 ○ 四年畢業生就業調查結果，畢業生的平均月薪較去年增加一千元，為七千八百元，該院院長梁德榮相信薪酬反映了經濟復甦及課程受僱主歡迎；另約七成三學生升讀全日制或兼讀形式的學位課程。
該院上月訪問了四百五十五名畢業生，選擇就業的畢業生中，約七成五月薪在六千元至九千元之間，最高薪者達二萬五千元，任職健身教練；升讀學士學位的學生中，五成七人在理大或理大專業進修學院修讀。

申請西九用地擴展
剛完成工商業副學士課程的張文慧，高考兩科不及格，她認為副學士課程能讓她重新選擇有興趣的科目，她現時正修讀理大酒店及餐飲管理學士課程。
該院新生人數由三年前二百四十人，大幅增至今年二千四百人，院方已申請西九龍用地作擴展用途，預計十二月中有結果。該院課程總監洪國華表示，學生近年入學成績提高，過半新生在高考取得兩科或以上高級程度科目及格。
李國章表明削英基資助[/SIZE]

【本報訊】教育統籌局局長李國章昨向備受審計署批評的英基學校協會露出削刀，他昨晚出席聖保祿學校畢業禮後表示，近年公務員及政府資助機構都被削減開支，英基不能獨善其身，「我  要按規矩去削減，人  要減，英基都要減。」不過他沒有透露何時削資，以及會否最終完全撤銷對英基每年三億元資助。

不能直接管理
李國章表示，由於給英基的資助只佔該會總開支三成，教統局不能直接管理，過去該局想查數也非常困難，這次審計署得以審核英基，是英基主動提出。他說：「兩年前我已經講過英基有問題，呢次見證  我以前所講。英基未能將資源用到最好，唔能夠繼續落去令英基自成一國。」
審計署前日公布報告指英基欠債達三億五千五百萬元，員工薪酬及福利過於優厚，宿舍安排失誤致每年浪費約一千萬元，促請教統局檢討對英基資助。但英基表明反對教統局撤銷資助。

Raul · 發表於 2004-11-28 01:41:52

學制改革的社會工程 [/SIZE]

　　目前「三三四」學制改革的討論聚焦於課程、評核和教師培訓，大家自然就會觸及學校的承受力，以及政府的支援和資源注入，技術上的細節，例如教師人手和班級結構等問題紛紛成議事日程。其實在學校和政府資源以外，除了靠增加學費以分擔改制的資源，究竟社會各界可怎樣參與以推動改革及提升高中學生學習的質素 ﹖ 政府又應怎樣以「社會工程」的思維去調動社會的積極性 ﹖ 筆者想可以從三方面入手。

　　新高中課程架構內設立了很多新的科目，以通識教育科為例，很多老師對這個科目都感到陌生，需要大量的教材、網頁和資料作為教學媒介，這樣就要求中央和校本積極性互相配合，即中央設立一個豐富、有趣及與時俱進的知識平台和資源中心，輔以校本對教學資源的選擇、剪裁和補充，幫助學生進行有系統但具有自主性的學習。

　　教材平台　師生得益

　　建立知識平台和資源中心，需要結集現存有關的組織及利用它們擁有的知識和材料。如有關文化單元的學習，就可整合大學、政府及民間從事文化推廣和教育工作的組織，收集適合學生學習的材料，在雙方同意下，經過整理和包裝以加強其「可用性」，並解決有關版權的問題，方便老師和學生學習和使用。

　　鄰近學校分享職教資源

　　反過來這個知識平台和資源中心也可以持續收集社會最新的知識及校本的材料和教學法，不斷豐富通識教育科的教學軟件和累積該科的教學經驗。統領社會各界和學校去建立一個能自我完善的知識平台，政府的推動不可或缺。

　　另一個需要社會協作的項目是職業導向課程。這個新課程能否打破職業教育次等的文化，視乎課程能否配合社會發展，及在職業及學歷階梯獲得承認，這都需要政府推動業界的參與和支持。目前試行的職業導向課程是與專業教育學院合辦，並利用學院的師資和設備。

　　假若將來愈來愈多學生希望就讀的中學能開設職業導向課程，那末相當數量的學校就需自己擁有特殊設備和合適師資，師資問題可透過招聘和培訓解決，但每所學校都添置新設備卻不符合經濟效益，也不可以提供多元化的選擇予學生。政府的辦法是想利用學院的設備，並鼓勵相同辦學團體的學校或鄰近的學校分享設備和師資。政府可擴大分享資源的辦法，例如利用新建的高中學校作為職業導向課程的基地，讓鄰近學校可以借高中學校的設備和師資 ﹔ 又或者利用空置的校舍建立地區性的職業導向課程中心，提供課程、設備與師資，讓有興趣的區內學生選修。

　　鼓勵企業資助貧困生

　　通識教育和專題研習需要大量實地考察和參觀學習，推動企業履行公民責任和籌集資金去支持有經濟困難的學生，都需政府統籌和調動社會的積極性。由於本地與主流學制配合，估計改制後有更多家長會在高中一或高中二年級送子女到外地和內地讀書，或進行短暫交換計畫，或希望高中畢業後能參加本地考試，這些新的需求都期望政府從政策上「開綠燈」，並能與各地教育部門協作，以解答他們對新學制的疑惑。改制的牽動面很大，是一項社會工程，中央政府的統籌功能至為關鍵。

　　戴希立
　　教育統籌委員會委員及中學校長
2004/11/26

Raul · 發表於 2004-11-28 01:48:06

潘宗光指理大「削福」未拍板 [/SIZE]
　　( 星島日報報道 ) 就理工大學教職員計畫在下周向校長潘宗光提出不信任動議，以不滿大學計畫削減教職員津貼及福利。潘宗光校長昨日強調有關建議仍在諮詢階段，希望員工在發泄不滿後，再向校方發表意見。對於被要求下台，他說會以平常心面對，並會在十二月舉辦大學管理層工作坊，與教職員代表討論問題。

　　有理大教職員計畫於下周二的教職員協會大會上，向校長提出不信任動議。一向篤信佛學的理大校長潘宗光昨表示，「我理解同事的心情，被削減福利時，總會有點不開心，就當是讓他們發泄一下 ﹗ 」

　　潘宗光說 ﹕ 「提出意見的只是少數的同事，本港乃是開放言論自由的社會，真的沒有所謂。我自己在理大十多年，心中有數，做了的事情總會有員工喜歡或不喜歡 … … 不要做無謂的揣測。大家都不知道會有幾多人參加，但明白此乃教職員的權利，我會以平常心面對，所以不會作無謂的揣測。」

　　潘宗光昨日出席校內畢業禮後，亦主動就削減假期及福利，惹來教職員不滿一事，再向記者解畫，「現在不是最後階段，我們樂於聆聽教職員的意見，聽過 ( 意見 ) 再檢討，但感覺上目前的方案是最理想。」

　　潘宗光說自己亦受目前的方案影響，「我一樣要減 ( 假期 ) ，副校長都要，希望同事明白經濟雖然好轉，但不代表理大獲得的撥款會增多，削減假期相對減薪的影響較少。」

　　不過，理大教職員協會助理秘書李向榮認為，若非潘宗光在早前公開論壇的強硬措詞，教職員與校方的關係也不會弄致如此僵局。他理解教職員的憤怒，並希望校方可尊重合約精神。

　　此外，潘宗光昨亦向全體教職員發出電郵，希望教職員在下月六日前把意見交予部門主管，所有意見將於下月八日的大學管理層工作坊內討論。他在電郵中解釋，理大由於將今年四月一日前僱用的所有員工，不管是合約、長期僱用或是退休金制的員工，均納入為在職僱員，不受減薪影響。亦因此，校方難以透過改變薪酬架構減省開支。

　　理工大學為應付撥款不足的困局，於上周向教職員發出諮詢文件，建議調整在今年四月一日之前入職的教職員薪酬福利制度，包括取消現職教職員的自動增薪、海外教育津貼及削減假期等福利，計畫由明年七月開始執行。校方亦明言若員工不接納方案，將採取合法行動，包括向員工提出提早退休計畫、遣散或終止聘用。

2004/11/27
女拔南開簽約結盟 [/SIZE]

　　( 星島日報報道 ) 拔萃女書院與天津南開中學昨日正式簽署合作協議，結成姊妹學校。前國家總理周恩來和現任國家總理溫家寶皆畢業於南開中學，南開中學校長康岫岩表示，該校是首次與香港的學校結盟。康校長指該校注重學生整體高質素養，與女拔  重品德人格培養的特色如出一轍。

　　康校長表示，南開的國際部和港澳台部都需開拓雙語教學，是次交流正好從女拔身上取經 ﹔ 而女拔亦可透過到訪南開，參考內地的學制，為「三三四」鋪路。南開學生將於明年五月的黃金周來港，與女拔學生一起上課兩周，期間更可能留宿女拔學生的家，親身體驗香港文化。

　　女拔校長劉靳麗娟表示，該校的中五學生將於明年會考後到訪南開，及女拔另外兩所姊妹學校︰上海嘉定區第二中學及北京師範大學第二附屬中學交流。劉校長說校方會在資源許可下，盡量安排所有有興趣的學生參加，希望學生能學好普通話，及了解國情與當地文化。

　　劉校長又透露，女拔在今年九月，獲「亞太女校聯盟」 (The Alliance of Girl's School Australasia) 邀請加入，成為該會唯一香港會員。該聯盟在澳洲和亞太區擁百多學校會員，女拔學生將於明年一月參加聯盟的「學生領袖會議」，而她亦會與教師出席聯盟的年會，共同研究女子教育。

是福是禍?

浸大諮詢會學生參與謀策 [/SIZE]

　　( 星島日報報道 ) 浸會大學學生會的調查顯示，大部分浸大生認為未有足夠渠道向校方反映意見。有見及此，浸大學生事務長何鏡煒昨表示，已獲校長吳清輝同意，成立一個「大學管理諮詢委員會」，成員包括校長、副校長、學生會代表及其他學生代表，現正草擬委員會的職能。

　　何鏡煒續稱，草擬中的委員會約有十名成員，校方與學生代表各佔一半，委員會將一年開會兩至三次，讓學生向校方反映有關校政的意見。他說現時校董會雖有學生會會長為代表，但他沒有太多時反映同學意見，故要成立另一渠道讓學生參與校政。

　　何鏡煒又指，校方又計畫成立一個「宿舍諮詢委員會」，讓宿生反映對宿舍服務的意見。而校長吳清輝亦會以個人身分，與同學真情對話，希望能一年舉辦兩至三次，加強校方與學生的溝通。
2004/11/27

Raul · 發表於 2004-11-28 01:49:07

教統局解畫高中課兼顧藝術 [/SIZE]

　　( 星島日報報道 ) 新高中學制改革，學生最多修讀三科選修科，有美術科教師擔心非主流科目會被推向邊緣化。其中香港美術教育協會今天舉行教師論壇，訴說隱憂。教育統籌局首席教育主任鄧發源昨呼籲美術科教師毋須憂慮，指出新學制規定在正規課程中，必須有百分之五的課時為藝術學習經歷，加上將來高中學生人數增加，有信心學校會開辦足夠科目供學生選擇。

　　鄧發源強調，政府看不到有甚麼原因，令視覺藝術會變成邊緣化科目，「現在中六只有兩班，三年制後，中六班數會增加，學校開辦選修科的彈性亦會增加。」他相信，學校會因應教師專長、學生意願，為學生提供足夠選擇，「如果學生想修讀視覺藝術，又有教師可教，不會因轉制而開不到科。」

　　鄧發源認為，新學制  重訓練學生共同能力，使學生學會學習 ﹔ 所以只把中英數及通識教育列為核心課程，其他科目則按學生能力及性向，以選修科形式自行選擇。他指，整個新高中課程是互相貫通，建議教師從宏觀角度看視覺藝術，「通識課程中，可選修藝術，其他學習領域亦有藝術元素，視覺藝術不只是一科選修科。」

2004/11/27

英中聯會MC題極速諮詢三三四[/SIZE]

【明報專訊】代表全港 114 間「頂級」名校的英文中學聯會，昨召開周年大會，調查 170 名出席校長、教師對「三三四」的意見，並超快速在一小時內完成數據分析，即場發表結果。如此「高效率」的投票調查，靠的是一張「多項選擇題」（ MC ）答題紙。

部分中學設核對 MC 電腦

參加過會考的港人對「 MC 紙」相信不會感到陌生，還記得考試時小心翼翼用 HB 鉛筆劃上答案的經歷嗎 ﹖ 負責調查的英中聯會副主席、聖公會曾肇添中學校長湯啟康說，今時今日部分中學已有核對 MC 答案的電腦設備，除了投票，平日還可在課堂進行簡單測驗，讓教師掌握學生程度。

中大倡設獎學金吸外地生 [/SIZE]

　　( 星島日報報道 ) 中文大學校長劉遵義一直銳意推動中大校園國際化，目標是把非本地生比例增至兩成半。不過，目前大學九成非本地生，都來自內地，對國際生吸引力不足。中大校董會執行委員會日前開會討論後，決意促請政府及商界合作，成立中央獎學金，吸引外地尖子來港升學。多名大學校長亦支持有關建議。

　　中大校董會執行委員會日前開會，討論大學國際化問題。據悉，中大計畫明年把取錄非本地生比例，提升至整體學生的一成，以配合大學國際化。不過，委員會關注目前中大取錄的非本地生，九成都是內地學生，未能吸引國際學生入讀中大，是必需要解決的難題。

　　委員會認為本地大學對海外生吸引力不足，非本地生中出現大量內地生，只反映本地大學被視作內地生到海外升學的跳板，這種情形需盡快扭轉。委員會建議中大應促請政府與商界合作，成立中央獎學金，吸引外地尖子來港升學。

　　大學教育資助委員會早前表示，會向每所大學撥出五百萬元的等額補助金，作為大學國際化的啟動金，讓大學以一元對一元的模式拿取。換言之，每所大學將有一千萬元推動國際化。

　　嶺南大學校長陳坤耀日前亦指出，支持本地大學國際化，最重要還是想辦法吸引國際學生來港升學。他建議政府參考英美及歐洲三地模式，以大量獎學金作為吸引國際學生來港升學。

　　理工大學校長潘宗光昨出席校內活動時表示，為擴闊港生的視野，該校必會大力支持交換生活動，校方亦會預留一筆款項作為獎學金，吸引海外生。他說理大將盡快公布有關詳細。

　　香港大學校長徐立之昨出席景嶺書院畢業典禮後表示，贊成由政府開設獎學金吸引外地生來港，他說 ﹕ 「這當然好啦，有人提出我一定支持。」不過，他認為單靠獎學金不能吸引外地生來港，首要任務是大學能培養出優秀的學生，以建立良好的品牌才有吸引力。

　　徐立之指港大的國際化之路，會由交換生開始，因交換生可幫港大宣傳，第二步才增加取錄外地學生。他說港大不會把教資會的五百萬元「國際化等額撥款」全用於獎學金，而會用以改善支援及配套。
2004/11/27

Raul · 發表於 2004-11-28 02:05:15

65%英中教師盼三三四改制延遲[/SIZE]

【明報專訊】代表全港 114 間英中名校的香港英文中學聯會和補助學校議會的「三三四」學制（初中 3 年、高中 3 年、大學 4 年）調查發現， 65% 受訪者要求將改革延遲至 2008 年後， 61% 認為學制和課程改革應分開推行。現場 70 間英中全部預計新學制下不會增加教師人手， 14 間更會出現 75 位超額教師，英中發言人坦言，「三三四」對英中「傷害」最大。

14 校 75 超額教師

香港英文中學聯會和補助學校議會昨舉行研討會，即場的調查有 70 所英中的 170 位教師和校長參加。教統局建議最快在 2008 年推行「三三四」，並在全部科目設校本評核，計算學生「平時分」，但受訪者對這兩項建議反應一般， 65% 不贊成 2008 年推行「三三四」，認為要延至 08 年後， 87% 則反對所有學科設校本評核，有信心學校能順利過渡改革的則有 59% 。但亦有 78% 教育工作者認同「三三四」改革可改善教育。

英文堂減憂水平降

英中議會執委陳璐茜說，兩會原則上贊成「三三四」改革，但「好擔心」新課程削減英文科堂數，因新高中課程建議將英文課由現時每周 8 至 9 節減至 5 節，她憂慮學生英文水平會下降。

另外，在學校人手編制方面， 56% 受訪者憂慮自己在新學制下變成「超額教師」，並有 96% 要求將通識科的每班學生人數減至 30 人以下。教統局發言人回應稱，預計未來 5 年全港約三分二中學會因「三三四」不變或增加人手，長遠亦會考慮減低每班人數。局方又指，現時有中學每周上 8 至 9 節英文，是自行「加班」結果，新學制下學校也會有調整課節的彈性。

近半美術教師恐藝術科被刪

另外，美術教育協會本月初調查 151 位美術教師對新高中課程改革意見，當中近半教師（ 44% ）認為新學制下，視覺藝術科將會被刪， 49% 不同意新高中課程增加學生選科自由。香港美術協會執委黃素蘭擔心，日後開辦視覺藝術科的學校數目將會大減 ﹕ 「我們不是要『保飯碗』，只擔心學生日後沒機會接觸藝術學科的教育。」她又以「西九」為喻，表示「現在不爭取，日後就『冇得嘈』」，鼓勵教師向教統局表達意見。

聖保羅男女﹕改制顯優勢[/SIZE]

【明報專訊】對「三三四」學制改革引起的通識教育科教學質素和超額教師問題，不少家長和教師都有憂慮。直資學校聖保羅男女中學校長陳黃麗娟卻表示，面對學制改革，該校在師生比例、學科選擇和通識教育方面，都已有應對計劃，改革反而突顯學校的優勢。

校長 ﹕ 10 學生報讀都開課

直資學校中，學費最高的聖保羅男女中學昨日舉行中一入學簡介會，吸引約 1200 人出席。陳黃麗娟於會上表示，學校在資源充裕下每班人數定於 32 人，部分學科更以分組教學，現時師生比例為 13.2:1 ，比一般學校平均的 19:1 為低。她預期當全校轉為直資班後，比例將更低。學校亦計劃增加選修科，「只有 10 名學生報讀都會開課 … … 照顧學生的興趣和能力。」至於通識教育科，該校有足夠的支援與經驗教授通識。

出席簡介會的家長黃先生坦言對直資學校較有信心，尤其是傳統名校。他表示選擇直資學校是「買保險」，以防兒子未能入讀好的津校。家長廖太亦傾向選擇辦得好的傳統學校，「新直資學校有理念，但現時未見成效，不敢報讀」。

聖保羅男女中學一年學費達 4.8 萬元，該校除提供多種入學獎學金和學業優異獎學金外，亦會放寬減免學費計劃申請資格。該校入學申請的截止日期為 12 月 10 日，報名表格可直接到該校索取或於學校網站下載（ www.spcc.edu.hk/sec ）。

銀公主 · 發表於 2004-11-28 11:57:55

論壇版
B17 明報香港教育學院亞太教育領導及學校質素中心主任鄭燕祥
2004-11-27

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三三四評析
學制年期改革可以嗎？

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學制年期改革與根本性的課改考改，成敗所需的條件不同，應該分開來分析和討論。今次集中討論學制改革是否具備天時、地利、人和的成功條件。

天時

在去年6月，我曾在本版指出，三三四學制應盡早實行，是香港整體發展的共同急切需要。香港目前的學制不能與中、日、台、韓、美及亞太不少地區的教育接軌，形成結構性自我孤立，難於交流交換，不單對本地學生發展或深造不利，更難吸收外來學生(中國可以是龐大的生源)以開展教育市場賺取經費，當然也談不上發展為「亞太教育中心」或世界級大學，讓教育成為香港經濟產業。

若不解決這結構性孤立，再加上近數年的資源削減，可見香港高等教育正逐步走向沒落萎縮，過往十多年港人的巨大投資和建樹會漸漸消失。這與目前世界各地及香港教改所強調的知識性經濟及人才發展，背道而馳。近年中國及其他強勁的競爭對手的大學卻穩步上升，加上他們四年的大學教育理應較香港三年制的來得優勝。實在令人為香港前途憂慮！從這點看，大學三改四是有急切性的戰略需要，涉及香港發展利益。在激烈的國際競爭中，在2008年推行，已有些遲了。

港人重視子女教育，多以入大學為目的，故大學入學試往往成為學校教育的指揮棒。雖然教改強調拆牆鬆綁，中學師生仍深受兩次相近而高風險的公開試和繁重課程的壓迫，缺乏空間轉變教與學的方式，以實踐優質教育。家長大眾對當前香港教育漸失信心，不少精英學校學生在中六已流走外國。香港每年亦以億元計的龐大教育資金流走外地，可說是教育內部出血。如何讓大量優秀學生安心在港升學，盡早接受優秀的大學教育是急需要解決的人材培養問題。

目前經濟環境惡劣，每年有嚴重的中五畢業生「雙失」(失學失業)情，大量年輕人的失落對社會構成長遠隱憂。擴展兩年高中為三年，可有系統地減低的這種惡劣情，也讓年輕人在知識型社會的年代，受多一些有意義的教育。他們高中三年畢業後，就算未能進入本地大學，又無經濟能力出國，也可進入數量眾多而遠為便宜的國內大專就讀，有利紓緩大專教育需求，無形中有助提升香港年輕人口的教育水平，邁向大專化。

重要的是，讓廣大的年輕人在三加三學制下，減少一次公開考試的壓力，有更多時間和空間接受完整的教育，並因有更多升學機會而常抱有求學奮鬥的希望，成為社會的上進力量。

因此，制改本身雖然是年期數量的變化，但因能打破結構性自我孤立，廣泛與中國大陸及其他亞太區國家接軌，成為高等教育和高中教育發展的轉捩點，影響香港未來發展極大，具有很大的認受性及急切性。所以，在今次教改討論中，制改的長短未見有大的爭論性。

地利

反而，人們多關注因學制年期變動而需要額外資源的問題，在目前經濟情下，可否承擔？誰人承擔？如何承擔？這就是制改的合適性問題。早年談大學三改四，人們有保留，資源是重要問題。但最近教統局重新估計，由於適齡學生人口下降，加上有不少空置校舍，不需要增建34所中學那麼多，大幅減少因改制而需要龐大非經常性開支，只需要60多億元。在轉制一年只涉及額外約20億元開支。因此，改制涉及的額外開支有限，而變得可行。

初步看來，在經常費用方面，教統局提出的「三方共同承擔」方案也是可討論找出大家可接受的平衡點，即大學要透過開源節流減低多辦一年的成本；家長要負擔部分成本，而政府會為有困難的學生提供學費資助。重要的是注意協助弱勢社群，免於不利。且，有人已提出，現在討論10年後政府的財政狀，把學制與加學費一起討論，為時過早及不智。總的看來，資源方面，已有一定合適的基礎，讓學制年期改革開始。

人和

如前所論，若不是根本性的課改和考改，在學制年期改革時，課程和考試只是相應適當地作技術性調節，就不需要翻天覆地改變教師的專業基礎，也可避免進一步惡化目前教師的樽頸危機、釀成教育災難或教師的強烈反彈。當然演變式的課改和考改，還是可以量力一步步來進行，減少全面擾民。

香港人過往有行三三四學制的歷史和經驗，中文大學及校友有這方面的深厚傳統。香港人也曾經歷過中學三三制合併為中學三二二制、大學四改三制等學制調適性改革，從中累積了不少有用的經驗，處理這些問題，例如相應調節課程多寡、用學分處理年期過渡、確認中七高考成績的學分等。只要是以制改為主的調適性改革，那就好辦了。相信，以我們香港人的靈活頭腦，很快便可將學制年期改革實現。【系列之四】

銀公主 · 發表於 2004-11-28 12:53:23

評論-中港評論
P07 信報財經新聞程介明
2004-11-27

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教育評論
改革的策略

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　　三加三加四的討論，方興未艾。討論中提出了許多問題，都是必須回答或者解決的。一些以前不太注意這次改革的朋友，也開始注意了；一些以前只是粗略接觸，而沒有認真思考的朋友，現在也提出了許多實質性的看法、建議和批評了。這些，都是一場改革得以成功的寶貴的前奏。

　　如此比較全面的改革，涉及許多方面，需要各方面的協力合作。現在的討論，進一步將如何發展，可以作一點分析。

　　有朋友說，現在最重要的是要在社會上達到共識。我的看法有點不一樣。香港現在的社會形態，要達到共識談何容易。各人有各人的意識、立場、觀點，各自根據自己的經驗和理解對事物作出判斷。要大家達到一致的結論，幾乎是不可能的。

共識與協議

　　因此，如果我們寄望於社會各方達到共識，我們就沒法踏出甚至第一步。如果我們帶著達到共識的期望，就會難以忍受不同的意見，就會把不一致的意見看成是敵意，希望「戰勝」或者「排除」這些意見；或者把對方的意見通通看作是陰謀，用「狠批」的角度來對付對方的意見。

　　現在需要的是「協議」（英文compromise，一般譯作「妥協」，似乎比較負面）。協議的意思，就是大家抱著為了下一代的共同使命，在大致同意改革的前提下，採取包容、諒解、探索的態度，不怕意見分歧，不怕尖銳的交鋒，但是隨時準備為作出調整、折衷、讓步。最終是為了成事。香港既然以多元社會自豪，應該有這個能力作這種協議，其實也原來就有這種傳統。

熱鬧與誠意

　　由於討論得熱烈，許多原來不大出聲、或者沉寂了多時的、或者人們已經有點忘記的朋友，都出來了，煞是熱鬧。這裏面，有些是因為長期的不滿而不吐不快；有些是意識形態上感到過不去，因而難以按捺；有些則是希望改革盡快實施，「恨鐵不成鋼」；有些卻可能因為利益的觸及而感到需要抗爭；……。基調是很明顯的：教育需要改革，但是不敢全盤苟同。

　　這是大好事。這些討論裏面，包含著許許多多的經驗和智慧。每個人當然有各自的背景、立場、利益、意識；但是他們的意見，都可以作為將來塑造具體方案的重要參考。他們提出了一些其他人也許從來沒有考慮過的問題。

快與慢

　　當然，也會有趁熱鬧、出風頭的，發表一些駭人聽聞而又無關宏旨的說話，但求搶到報紙頭條。香港人也習慣了，言論自由的社會，輿論哪裏會乾乾淨淨？只要大勢是正面的，由他去吧！

　　張國華兄接觸家長非常多。他說：有兩隻鐘；社會和家長感到很焦急，希望教育改革從速進行，他們的那隻鐘跑得很快；教育界卻覺得改革的勢頭來得太猛，希望放緩，他們的那隻鐘就跑得慢的多。

　　如何協調這兩隻鐘，也是學制改革的成敗關鍵。從必要性來看，改革慢一年，也許就會犧牲一年的幾萬個學生的前途。作為教師，教的是別人的孩子，快慢是一個適度的問題；作為家長，考慮的是自己的心肝寶貝，改革早一年實施，也許就會救回自己的孩子的一生，起碼不需要馬上轉校、出國。

　　焦急，並不來自政府。

　　從可行性來看，教師的工作是訴不盡的煩雜，學校的負擔是數不出的繁重；舊的未完，新的又不斷增加。拆牆鬆綁雖說已是政策，尚待見效；新的措施又不由分說從四面八方匯流到學校。

　　怎麼辦？我們的習慣是眼睛看著政府。希望政府能夠拿出高明的政策，天子一紙號令，天下大放光明。不要說現在我們的是一個「發展中」政府，即使是最英明的政府，也沒有這樣的法力。

　　從現實來看，學校和校長起著關鍵的作用。校長是不好當的，但是校長的眼界和魄力，決定著學校是否能夠在千頭萬緒之中為學生營造最佳的學習環境。我們周圍有一些校長，雖然千軍萬馬，依然能夠談笑用兵；種種變革，都可以拿來作為學校前進的機會；只有他們，才能真正調校改革的時鐘。只有這樣的校長愈來愈多，改革才會成功。

菜單與藍圖

　　對於現在政府提出的改革方案，在許多人眼中，是一紙命令：一旦通過，就會變成學校行事的細緻指令。這是不可能的。

　　學制改革，有些事是學校無法控制的：例如大學收生、例如新的會考科目設置。但是，大多數的發展，都是在學校裏面發生的，需要的是學校內部的改變與協調。學校必須從現在起就有這種心理準備，從現在起就開動變化的設計。沒有什麼好等待的。（從這個角度看，大學收生或者新的會考，必須盡早有所決定，否則學校就無法設定校內變革的邊界。）

　　因此，改革的最後定稿，應該著重提出劃一性的基本要求，然後讓出很大的空間，讓學校各自去奔。這樣，學校就有積極性在給予的空間設計最佳的方案。千萬不要把方案弄成無微不至的「菜單」，而把學校變成純粹的執行機器。那將是改革的末日。不過，也的確有些來自學校的聲音，希望政府頒行一個一刀切的具體方案，省得學校再花腦筋。這種懶惰心態，是學制改革的致命傷。

銀公主 · 發表於 2004-11-29 18:38:07

蘋果論壇
E15 蘋果日報劉彥方
2004-11-29

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通識教育走馬看花

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高中的教育改革，建議引入通識課程，用以擴闊學生視野，提高學習興趣。這些目的原則上無可厚非，值得支持。筆者於大學亦有教授通識課程，經驗雖然不算多，但深感成功的通識課程，資源和整體課程設計是關鍵。筆者對今次推行通識的憂慮，正與這兩方面有關。

通識的目的，並不是「通通都要識」。知識廣闊無涯，沒有可能全數學曉。況且世界變化迅速，如課程單元中的資訊科技及生物科技等題目的內容，很容易便不合時宜。所以通識教學的其中一個最根本目的，應是改善學生的思考方法和學習態度，因為這些才是人生路上的必要裝備。但要提供這些裝備，一個資源充足的教學環境實在不可或缺。

教育界當然永遠也認為資源不足，而資源的缺乏，對落實通識的影響特別大。成功的通識教育要解決一個基本的矛盾：一方面，教師要鼓勵學生學習自主，運用創意，主動發掘課題和學習材料。但另一方面，學生的自由度愈高，學習過程便愈容易欠缺條理和系統。大學生寫論文或做報告時的常見問題，便是討論鬆散、缺乏分析，不懂得判斷資料的重要性。中學生思考沒有那麼成熟，問題自然更大。

要改善情況，老師便要在學習的過程中給予適當指引。不過，困難的地方是，每個學生的思考盲點都不一樣，每次不同的學習路向又會引發不同的學習問題，老師要立時提供相應的指引，難度高之餘亦十分消耗課堂時間。在師生比例高的情況下，這種靈活的教學方法並不可能。大班的通識教學，很有可能變回老師講課學生死背的舊模式，又或課堂變成學生雜亂無章的自我演繹。當然，部份學生仍然可以因為接觸到有趣的課題而有所啟發，但欠缺了小班的互動教學，思考方法不能因材施教，通識的真正效益便不能充份發揮。此外，由於通識教學強調學習自主，所以學生通常遇到的問題，並非傳統的學科問題，而可能是科學方法、道德分析、文化解讀等問題。教署建議給予老師約三十五小時的培訓，不少論者都認為不足夠，這是可以理解的。

再談課程設計。香港社會近期十分重視創意，教育亦如是。創意其實是發掘舊有意念的新組合，但不代表所有新的意念組合都是好的。香港政府如「中藥港」、「鮮花港」等計劃層出不窮，卻很少人稱讚政府有創意，其中的原因之一是，創意除了要求新，還要是好而有用的意念。創意較空泛，較難有系統教授，可算是「軟性思考」。教育培養創意是好事，但創意要有較實在的知識及良好的分析思維作基礎，好讓我們能夠分辨意念的好壞。

同樣，通識旨在幫助學生從不同的角度分析事物，所以會有「閒暇生活」及「現代世界的和平與戰爭」等闊到不知如何入手的題目。通識教育強調多元軟性思維，課程很多時無可避免會令人感到雜亂，但這是通識的特點。不過我們應留意，要學生透過通識，充份發展這些軟性思維，學生對一些基本的「硬件認知」，需要有一定程度的掌握；包括數理邏輯的思考方法，對文化藝術的理解和觸覺，及對歷史及思潮的洞察能力等。若然學生在這些方面裝備充足，能夠在研讀錯綜複雜的課題時加以應用，他們自然會於通識教育中大有得。否則，通識教育只會淪為沒甚效益的走馬看花。

不過，這些「硬件認知」，卻非一般教育可以提供。這些較深入的認知，通常要在個別專門學科長時間浸淫才能培養出來。通識課程的建議，只強調學生要達到融貫通的目的，但目的背後的一系列孕育條件如何營造，卻沒有清楚交代。這是課程設計上較弱的地方。

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作者為香港大學哲學系副教授

銀公主 · 發表於 2004-11-29 18:47:08

論壇
A28 明報鄭燕祥
2004-11-29

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三三四評析
全面課程與考試革命可行嗎？

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把課程及考試的結構、內容及性質作全面根本性改革，並將大量教師的專業基礎移走或轉變，單單為通識教育一科，要將五分二高中教師，為數超過1萬人重新培訓，尚未計為其他課改及考改所作的培訓及準備。這是實實在在的革命性變革。

誰付出革命的代價

為何要短時間內，進行這樣的根本性課改及考改？是否非常危急，非革命不可？最主要的教育執行者是教師，最主要的教育服務接受者是家長學生，若革命失敗，是他們要直接承擔一切惡果並要付出沉重而不可補償代價，而不是我們的官員、學者、作家或傳媒大眾。如上面所論，過去數年教改的樽頸惡果及教師危機，不是他們沉重地付出嗎？所以，我們要非常重視，教師們和家長們對這場根本改革的全面而有識的理解和認同。他們願意再付出代價嗎？

據目前的形勢和條件，革命可行嗎？雖然已有無數關於課改和考改的意見，請容我根據前文的分析，進一步討論這次革命成敗的條件。

高風險高代價的革命

15年來，我是研究教育管理和改革的。我的著作有多國文字翻譯。近年，我有幸獲不少著名國際組織(如UNESCO、IBO、ICSEI等)及國家的邀請，為超過30多個國際研討會或國家會議，就教育改革的發展和新範式，擔任主題演講嘉賓。我相信，我對教育改革的熱中、研究和理解，應不遜於任何一位負責官峎F策制訂者。但抱歉，我對今次報告所提的全面課改和考改的質素，是失望的、有保留的。為什麼呢？因為缺乏共同的認受性及急切性。

這次課改及考改是根本的、廣泛全面的、高風險的、高代價的、及影響數代人的。故此，不論教改目標如何宏大美好，都必須要有非常深刻而廣泛的認受性及急切性。

缺乏認受性及急切性

有兩種認受性：一是「目標認受性」：有大量研究的知識基礎和充份的科學論證，能說明課改及考改的目標和內涵，如何可以呼應時代需要，又是如何美好理想，值得追求；二是「工具認受性」：同樣有大量研究和充分論證，能說明根本性革命的需要，是因為原有的課程和考試的結構和內容，全面不能配合整體發展或關鍵階段的需要，使教育陷入危機。同時，又能提供全面的實證研究，說明所提的根本課改及考改，如何可以解決這些關鍵問題和需要，使教育更加美好，而所付出的革命代價是很值得的。若同時能以研究說明，極需要短時間內完成這變革，否則危機重重。那麼這變革就更有急切性。

但非常可惜，在這份倡導全面改革的報告書中，你竟然找不到令人信服的研究知識基礎和充份的科學論證。缺乏研究和論證，你實在無從估計及認同課改及考改的目標和內涵的價值和要付的代價；缺乏研究資料，你實在無從知道原有的課程和考試有何嚴重弊病、有何病因，為何不惜代價、需要翻天覆地徹底改革；缺乏實證研究，甚至基本的情境分析(scenarioanalysis)或模擬測試分析(simulationanalysis)也欠缺，只憑你的想像和推度，你實在無從估計所提的革命是否急切、是否有效、如何可行、如何比現在更好，如何物有所值不可代替、如何沒有廣泛的後遺症和惡果。換言之，你沒有研究知識基礎去確認這改革的認受性及急切性。

沒有知識基礎的改革

老實說，我也不知道如何去確認和估計。過去個多月，為找尋研究證據支持這次課改及考改討論，我曾經接觸過不少負責課程研究的學者及朋友，以了解這方面的研究。我很失望，完全找不到有關的全面香港課改及考改的研究報告，幫助我理解香港整個課程和考試的嚴重弊病，為何要急切全面革命。若有機密研究報告，也請給我看看。

平心而論，這份報告非常單薄，似是一份稍為寫長了的執行大綱(exec-utivesummary)，而不是有分量以知識和研究為基礎的政策報告。所以，未能為市民大眾及教育工作者提供足夠、全面而相關的研究證據、知識和資料，進行政策討論(informedpolicydiscussion)。

既然這是高風險高代價、影響數代人前途的全面課改考改，政府絕對有責任進行廣泛而深刻的研究，提供足夠研究證據，讓市民家長進行有知識基礎的理性討論，而不只是各人表達個人喜好和意見而已。

目前大量推介會、宣傳運動、迅速反擊異見，雖然有利影響大眾意見，為改革造勢，但是無助達成有識見的公民諮詢和改善政策的質素。我相信，開明的政府是應該改善這方面的。更請不要向個別異見人士施壓，這只會令人痛心疾首、增加民憤，卻無助教育改革成功。【系列之五】

銀公主 · 發表於 2004-11-29 18:56:24

文化教育
A12 明報梁美寶
2004-11-29

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特稿
4主修1選修倡列大學收生準則教授憂學科狹窄大學需「保底」

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「三三四」學制(3 年初中、3 年高中、4 年大學)現正諮詢公眾意見。八大院校已成立專責小組研究收生準則。有大學消息人士透露，教育統籌局近日向各大院校建議，「三三四」學制落實後，列4 科必修科(中國語文、英國語文、數學及通識教育科)，加任何一科選修科：「 4+1」共5 科成績，作為大學基本收生條件。有大學教授則擔心，5 科成績只反映狹窄的知識範圍，不能反映學生全面學術水平，大學難以收生。

據悉，教統局建議大學列「4+1」共5科成績為基本入學條件，但部分院校認為，學生於4科必修科的成績，已足夠反映學生的能力，建議只需列4科必修科作為基本收生條件。教統局發言人則表示，目前教統局已與八大院校成立工作小組，研究「三三四」學制改革後大學的收生準則，預計明年暑期將有結果。局方有多個方案諮詢各院校意見，暫未有最後定案。

有大學理學院教授表示，非常反對「4+1」科列為基本入學條件的建議，並指出「三三四」落實後，不再分文科或理科生，部分學生從沒有或只選修一科理科的科目，理科知識未必足夠，屆時大學便需提供銜接課程「保底」，協助他們應付課程的需要。

恐教員增負擔學生辛苦

他稱，現時大學資源緊絀，大量提供「保底」課程，便會增加大學教員的工作負擔。該教授又批評，教統局的建議是希望學生報讀大學選科時更具彈性，但實際上是行不通，如果大學按建議收生，將會令中學生的學科知識變得狹窄。他說：「屆時學生入讀大學時亦會感到辛苦，建議對大學及中學生都不公平。」

另亦有大學高層透露，政府希望大學放寬入學準則，除基本入學條件外，部分學院多考慮一或兩科成績，所以不等於降低入學要求，亦不代表4科成績平平也可入大學，4至6科列為入學條件已相當合理。

生化物3 科不可與科學同讀

另外，消息人士透露，將來的物理、化學或生物3科的內容，與科學科部分內容重疊，教統局擬規定，將來選修物理、化學或生物其中一科的學生，不可同時選修科學科。

銀公主 · 發表於 2004-11-29 18:57:24

文化教育
A12 明報
2004-11-29

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指小班教學經費僅多7億余若薇：政府31億取巧

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【明報專訊】45條關注組立法會議員余若薇提出「落實小班教學」議案，將於本周三在立法會教育事務委員會討論，立法會三大黨中，除自由黨尚未表態外，民建聯及民主黨均表態支持。余若薇批評，政府計算推行小班涉及費用的方法有取巧之嫌，強調若2010/11年全面實施小學小班教學，所需經費與2004/05年相比，僅多出7億，非政府所指涉及費用31億元。

余若薇提出，香港應該趁人口下降的趨勢，首先於小一開始，將每班學生人數減至25人，逐步擴至其他班級。政府估計，2010/11年在小學實行全面小班教學，會比同年沿用現有教學模式多開3860班，需額外增加31億開支；教育學院教育政策與行政系講師葉建源則表示，政府「同年」的比較方法不恰當，2010/11年推行小班計算的開班數目，應該與2004/05年度比較，隨人口減少，2010/11年推行小班的開班數目，應只比2004/05年度稍多約875班，涉及的開支只需增加約7億元(見表)。

加拿大註冊會計師協會(香港分會)理事楊志良指出，政府估計每一小班需額外經費80萬元，包括經常性開支如差餉、地租等，但據政府現行試驗小班教學的資助推算，每增一班每年只需48萬元。

教局：余計法不全面

教育統籌局發言人則回應，當局按每班作為單位撥款，並非按人數計算，無論每班人數多少，亦按每班單位成本80萬元撥款，當局推算實行小班及維持現時每班人數的成本相差為31億元。發言人表示，余若薇的計算方法沒有顧及政府面對「滅赤」、教師自動增薪的慣性增長及新增教育項目等因素，新項目如：5.5億校本支援計劃及「三三四」學制改革等。

教統局長李國章認為，有關數字並非最重要，當局非常認同小班教學的方向，但小班不單是「將班級人數減半」，需配合具合適的教學法，才可顯出效益。

計算小班教學經費比較

政府估計

2010/11年全面於小學推行小班教學，較維持現行每班人數比較，同一年需多開3860班。以每額外增加一班需80萬元計，實行小班的經費將增加：

80萬× 3860=約31億元

45條關注組估計

若 2010/11年全面於小學推行小班教學，開班數目較 2004/05年增加 875班。 2010/11年實行小班比 2004/05年的經費增加：

80萬×約875=約7 億元

Raul · 發表於 2004-11-29 20:15:10

議員 ﹕ 教局高估小班成本 [/SIZE]
　　( 星島日報報道 ) 在四十五條關注組成員、立法會議員余若薇本周提出小班教學動議辯論前夕，邀來一批專業人士以數據證明政府取巧。他們指教統局高估小班額外經費，小班每班成本價只需四十八萬元，較當局所說八十萬元少四成 ﹔ 政府亦低估人口下降速度，故推行小班只須增加約三千三百班，較政府推算少五百班。

　　教育界多番訴求推行小班教學不果，四十五條關注組成員余若薇將於本周三在立法會動議辯論小班教學，昨日更邀來加拿大註冊會計師協會（香港分會）理事楊志良、香港大學統計及精算學系高級講師葉兆輝、教育學院教育政策與行政系講師葉建源，以數據推翻教統局拒絕實施小班的理由。

　　余若薇指，根據教統局回覆，若 ○ 五學年起由小一逐步實施小班教學，二 ○ 一 ○ 學年須額外增加三千八百六十班，以每班八十萬元計算，涉及經費三十一億元。她批評局方取巧，高估每班成本，沒有考慮學生減少節省下來的資源。

　　葉建源指，政府提供的數據顯示，由 ○ 一至一 ○ 學年，學生減少十一萬人，以每班平均三十四點五人計算，班級數目將由一萬三千四百三十三班，急降至九千六百班，累積節省一百七十億元，「政府只要將小部分資源重投教育，已可推行小班。」

　　楊志良分析，每班經費八十萬元，當中部分是經常開支，部分是非經常開支，如差餉、地租、家具、維修等，這些支出會因學生減少而抵銷。他說教統局現推行的小班教學試驗計畫，每班津貼二十九萬元，在中英數三科推行，三科佔教學時數六成，以此推算，全科推行小班，每班成本約四十八萬元。

　　葉兆輝表示，由於內地單程證來港兒童人數下降、香港出生率放緩及港人北上工作帶動兒童人口外移，政府可能高估適齡學童人數。他估計若在一 ○ 年推行二十五人小班教學，只須多開三千三百四十班，較政府推算少五百二十班。

　　教統局局長李國章重申，主張推行小班教學，但要確保投放的資源有效益。但他沒有回應政府是否在小班的預算上「報大數」，指數目不重要，如推行三三四需六十七億元，金額更龐大，但因認為有信心做好，所以可推行。

　　李國章又指，教統局預計花四年培訓通識教師被指不足，他反問 ﹕ 「如果轉小班是否要教師培訓 ﹖ 不是只是減一半人，大家也知減一半人未必有效益，但錢卻用多了一倍。」他以美國加州推行小班為例，「不夠教師，又不夠好教師，把錢花光，加州也破產了，但學術成績完全沒有提升。」

　　教統局發言人補充，由於撥款是按每班計算，非按人頭計算，故不論每班學生人數多寡，也是八十萬元 ﹔ 再者，由於要顧及財赤及整體教育開支的增長，節省下來的資源，要留待用於其他項目，例如校本專業支援、專科專教及學制改革等，故不認同余若薇的計算方式。
2004/11/29

中大立銅像紀念李卓敏校長創校 [/SIZE]
　　( 星島日報報道 ) 中文大學創校校長李卓敏於一九七七年堅決向港督麥理浩，拒絕大學「四改三」，「要大學四改三，除非我死了吧（ over my dead body ） ﹗ 」這份傲骨，與李卓敏相交數十年的中大前中國文化研究所所長陳方正，至今天仍然歷歷在目。為紀念好友，陳方正慷慨捐出五十萬元，在中大豎立李卓敏銅像，銅像由著名雕塑家吳為山教授製作。

　　李卓敏是香港首位華人大學校長，一九六四年創辦中文大學，更是中大中國文化研究所創所所長。陳方正昨回憶與李卓敏校長相處點滴時，指李校長決心推行他的教育理想，不易受別人的指罵影響，亦能把惡意批評化解於無形。

　　政府於七七年要求中大改行三年學制（四改三），李卓敏校長堅持反對，更對當時港督麥理浩說，要改制便要「 over my dead body 」，因此牽動了其他大專加入反抗，逼使政府擱置計畫。

　　不過，李卓敏亦因而付出沉重的代價，陳方正表示，李卓敏因此事與政府的關係出現裂痕，連當時一直支持李卓敏的富爾敦爵士（當年倡議成立中文大學的富爾敦委員會主席 ) ，亦指李校長已屆六十五歲，應該要退休，結果他要在翌年離開中大。

　　曾任中大校長的教統局局長李國章教授，盛讚李卓敏是「偉大的教育家」，在教育政策上早  先機。李局長說李卓敏主張在中大推行的中英雙語教學、四年大學及通才教育，都與現時政府計畫推行的不謀而合。

　　李卓敏的家人專誠出席開幕禮，他的女兒李藹華透露李校長平日工作認真，原來是麻將迷，周末最愛與家人搓麻將耍樂。
2004/11/29
英中或可用中文教通識 [/SIZE]
　　( 星島日報報道 ) 對於部分英文中學校長希望以中文教授通識課程，教統會轄下檢討中一派位機制及教學語言工作小組主席田北辰透露，希望在不違背英語教學原則下，通識的授課語言給予學校彈性。有工作小組成員認為，通識旨在訓練學生思維及判斷，若強用英文教授，會令學生失去參與討論及互動的動力。

　　同時身為語文教育及研究常務委員會主席的田北辰，昨出席「普通話節 2004 」活動後，談到明年一月公布的教學語言及升中機制檢討報告時表示，屆時會列出不同方案及利弊讓公眾考慮。他又解釋延遲推出諮詢文件，是由於每個方案都要想通執行方向，而許多大政策都取決於執行，故此要在持分者的憂慮及利益兩方面作出平衡。

　　田北辰又強調，絕對有考慮教學語言如何與「三三四」學制下的通識課程配合 ﹕ 「我們（小組）在這方面傾了好耐，亦有提議要讓公眾考慮。我們明白通識的範疇涉及一些中國獨特的文化，又或是本身英文資料不齊全，故此是否一定要用英文教，也要諗諗。屆時希望在這方面會有彈性，但以不違背英語教學為原則。」

　　工作小組成員馮家正校長表示，以何種語言教授通識，可開放給公眾討論，或可開放給學校作決定，但他不諱言，通識的原意是要令學生懂得思考及判斷，若強用英文教授，會令學生失去參與及互動的刺激。
2004/11/29

李國章重申英基應削資 [/SIZE] 　　( 星島日報報道 ) 教統局局長李國章昨再次重申，英基須跟從其他非政府機構一樣接受削款，「兩年前他們（英基）表示一個仙都不肯減，我覺得很不合理，現在證實英基財政管理出了問題。」對於有立法會議員認為教統局應繼續資助英基，李國章說須與議員了解原因。李國章指從審計報告中，看到英基在很多地方浪費了家長及納稅人的金錢，「我很高興他們表示會重新調整，並會做好，但說是容易，做得如何，要看看他們的成績。」

　　英基協會主席麥列菲菲昨接受電視訪問，強調政府應維持現有對英基（每年三億元）的資助，因為英基大部分學生都是香港永久居民，應該得到教育資助。她認為英基要做的是要善用公帑。

2004/11/29

Raul · 發表於 2004-11-29 20:20:26

學生貸款換債主疑慮待澄清 [/SIZE]
　　由於銀行不熱衷出售樓宇按揭貸款，按揭證券公司設法開拓其他業務，向政府的五十億元學生貸款打主意。這個「轉換債主」的安排，對按證公司和政府都有利，不過就要澄清對學生的影響。

　　當局成立按證公司，向銀行購買按揭貸款，一來可替銀行承擔壞帳風險，二來有助加強銀行資金流動，提高放貸能力，間接對消費者有利。不過，現時的情況是負資產大為改善，銀行承擔的風險比以前小得多。在經濟不景洗禮後，市民和投資者借貸態度審慎，銀行積壓大量存款苦無出路，本月不但沒有跟隨美國加息，還要反其道而行，自然不急於把手頭的按揭貸款出售套取現金。

　　按證助政府卸包袱

　　銀行「水浸」，政府卻「水荒」，出現龐大財政赤字。把學生貸款賣給按證公司套現，一來有助資金調動，二來可把「追債」的工作交給按證公司。過去學生貸款成為爛帳的風險甚低，但近年學生借錢和花錢都多了，而求職難、入職薪酬降低，信貸風險隨之上升。過去三年有三百多人破產沒有清還款項，今年學生資助辦事處更首次主動申請一名欠款人破產。
　　雖然大學生還款情況可能會隨社會經濟好轉而改善，但是近年貸款範圍擴及副學士生，他們完成學位後有的繼續升學，投身社會工作者的入職待遇也比大學畢業生低，預計將來拖欠還款或要求延遲還款的個案會增多。
　　勿重演苦業主事件

　　現時學生資助辦事處限於人力物力，追債效率不高。按證公司接手後，自負盈虧，預計會按商業營運原則追收款項。對於入息高卻拖欠還款者，追收貸款合情合理 ﹔ 但對於那些確有困難者，將來如何酌情處理，按證公司及政府應該及早澄清疑慮。

　　房屋協會把夾心階層居屋二按售給按證公司，去年苦業主要求延期還款或減息體諒困境，要在房協和按證公司之間奔波談判數月才獲解決。政府和按證公司要交易，除了商業條款外，將來遇上苦學生怎樣處理，也應及早研究，以免苦業主事件重演。
2004/11/29

小三生系統評估本周四公布結果[/SIZE]
【本報訊】考試及評核局將於本周四公布七萬多名小三學生的系統評估結果。教育統籌局副秘書長王思表示，評核結果只會用作學校內部參考，因為系統評估是協助學校改善教學，不是用作比較學校名次，教統局也不會根據評估結果為學校評定等級。

明年七月擴至小六
教統局將於明年七月，把系統評估擴展至小六級別，並會在 ○ 六年推展至中三級別。
今年七月學年結束時，當時就讀小三的七萬五千名學生，參與考評局設計及進行的系統評估，這項測試是首個以語文及數學的基本能力為基礎的全港性評估，結果有助教師了解學生狀況及改善教學。

不剝削家長知情權
王思昨在教統局網頁撰文談及系統評估。他強調，不公布學校學生的評核結果，不會剝削家長的知情權，因為系統評估並不報告個別學生的成績，結果也不會影響學生升學，家長需要知道的是學校如何利用評估成績來協助學生學習。
他建議，要讓評估發揮真正作用，校方必須將結果與校內其他資料結合參照，並考慮教師對學生的了解及辦學方針，只有將上述資料整合，校方才能有效解讀資料。

小三系統評估本周內公布[/SIZE]

【明報專訊】全港小三學生參加的「全港性系統評估」結果，料於本周內公布結果，個別學生成績則不會公開。教育統籌局副秘書長王啟思稱無意剝削家長知情權，但要避免「將學校作片面、不公平及不必要的比較」，導致家長向學生進行不必要操練。

不公布個別學生成績

王啟思在教統局網頁「局中人語」中撰文表示，來自 720 間小學約 7.5 萬名小三學生參與的全港性系統評估，結果即將由考試及評核局公布，評估結果將有助當局衡量教育政策的成效，讓學校改善教學 ﹔ 結果並不會報告個別學生的成績，也不影響學生日後升學。

供學校內部參考

他指出，無意剝削家長的知情權，只是為「避免家長為子女進行沒有需要的操練，或倚賴坊間水準參差的所謂基本能力補充練習」，評估結果只供學校作內部參考，不會對外公布。

王啟思提醒成績稍欠理想的學校，教師應透過數據改進教學策略 ﹔ 而對於成績優良的學校，校方應協助學生擴闊學習經驗。本學年全港系統性評估，將由小三級擴展至小三及小六級， 2006 年推展到中三級。

英基資助削幅擬看齊非政府機構[/SIZE]

【明報專訊】對於審計署報告炮轟英基學校協會財政混亂，教育統籌局長李國章說，教統局長遠向英基「開刀」削資的幅度，與政府對非政府機構削資的幅度看齊。他並會與部分立法會議員討論資助英基的問題。

李國章昨日出席「中大創校校長李卓敏博士銅像致贈儀式」後表示，由於英基財政混亂，一直以來浪費納稅人金錢，因此政府必須削減其資助。他說，當局長遠會按照政府對非政府機構削資的幅度，削減對英基的資助。

李國章將晤議員商理據

對於會否停止資助英基，李國章說，「似乎立法會議員覺得政府要繼續資助英基，我會再問他們背後的理據，了解情  」。

另外，李局長又稱，會聽取有大學校長促請政府成立中央獎學金，吸引海外學生來港升學的意見。他說 ﹕ 「當初成立等額補助金，大學校長很反感，覺得要籌款『做乞兒』，因此政府會否成立中央獎學金，也要視乎情  和各方意見。」他補充，大學教育資助委員會於明年 3 月前推出第 3 期等額補助金應該有困難。

小班教學耗 30 億　高估增加班數 [/SIZE]
余若薇踢爆教統局取巧

【本報訊】教育統籌局聲稱推行小班教學需耗資超過三十億元，立法會議員余若薇昨聯同會計和精算界專業人士，「踢爆」教統局的計算方法取巧，在高估額外增加的班數之餘，又將每班成本由四十八萬元大幅增至八十萬元。余批評當局把縮班而節省的開支抽走，不投放於小班教學，令政策遲遲未能推行。教統局回應指余的計算方法不恰當。　記者：張嘉雯

教統局指推行小班教學需額外開支三十一億元，余若薇昨在記者會提出數據，反駁小班教學並非「昂貴的不歸路」。協助余的加拿大註冊會計師協會（香港分會）理事楊志良稱，據政府現行對試驗小班教學的資助推算，每增一班只需四十八萬五千元，政府所指的八十萬元，是把差餉、地租和非經常性開支如家具、維修等都算入。

港出生率持續下降
香港大學統計及精算學系高級講師葉兆輝則指，本港出生率持續下降，過去三年持單程證來港的學童減少，加上適齡學童人口外移，估計全面推行二十五人一班的小班教學，只需加開三千三百四十班，較當局估計少五百二十班。
教育學院教育政策與行政系講師葉建源指，由 ○ 一／ ○ 二學年到一 ○ ／一一年的十年間，共需削減三千八百班，可節省一百七十億元開支，無論在初中或小學全面推行小班，所涉及的額外開支最多只是七億元，由削班所得的資源足以彌補推行小班的開支。

教統局發言人回應指，參與小班教學試驗計劃的學校需分組上課，形式與全面推行小班有異，所涉資源較少，以該筆津貼來推算每班成本並不正確；此外，教師薪金佔資助的大部份，差餉、地租等開支只佔小部份。對於教統局抽走削班所得的資源，發言人指有關資源需用作應付財赤和推行其他教育政策。

Raul · 發表於 2004-11-29 20:24:20

聖保祿女生潛校偷遲到簿[/SIZE]
疑屢次遲到憂被罰人贓並獲

【明報專訊】名人輩出、有 150 年歷史的著名女校銅鑼灣聖保祿學校（ St. Paul's Convent School ），昨凌晨發生學生潛入校舍爆竊案件。該校一名 15 歲女生伙同 4 名女友人，爬過圍牆潛入校舍偷走「遲到紀錄簿」，得手後離開之際，被校工發現報警。警員迅速趕至，將 5 名爬牆而出的少女截停，並在 15 歲女生身上搜出「遲到簿」，人贓並獲下將她們全部拘捕。警方不排除有人因屢次遲到，擔心被校方責罰而犯案，各人獲准保釋候查。

訓導團體嘆缺乏責任感

本報昨日並未能聯絡校方回應事件。對於有學生懷疑遲到太多而偷走遲到紀錄簿被捕，香港學校訓導人員協會理事高長泉表示驚訝。高慨嘆現今學生道德觀念薄弱，且缺乏責任感，往往不肯承認自己的過失，甚至切法以其他不當手段掩飾︰「以今次事件為例，其實只要她們肯每天早起 10 多分鐘，大概就可準時上學解決問題了。但她們卻寧願去偷東西企圖掩飾過失，也不肯想方法面對，令人欷歔。」

高又認為，很多學生認為進學校念書是「理所當然」，因此「遲到甚至逃學對他們來說，根本不是一回事」。他希望家長加強對子女的道德教育，使他們珍惜求學機會。

有該校舊生聞悉事件後感到難過，認為「師妹」潛入學校爆竊被捕，實令一向校譽良好的母校蒙羞。她指學校一向無明文規定遲到罰則，最多只會被校長或訓導主任訓話，不明為何有學生會為此犯案。

舊生指令母校蒙羞

被捕 5 名少女，包括疑為「主謀」的 15 歲謝姓女生及 4 名分別姓趙（ 15 歲）、姓蘇（ 17 歲）、姓鍾及姓顏（同為 18 歲）的同黨。消息指，謝女為該校學生，其餘為她的朋友。警方在謝女身上只搜出聖保祿學校的「遲到紀錄簿」，並無其他可疑財物，將 5 名少女一併拘捕 ﹔ 謝女在逃走其間膝蓋擦傷送院，敷治後無礙。警方調查後，不排除有人因擔心屢次遲到被責罰，遂糾黨潛入學校將遲到「證據」偷走。

伙 4 友爬牆入校看更報警

現場為銅鑼灣禮頓道 140 號聖保祿學校，部分地方正進行工程，搭有棚架。事發昨日凌晨 1 時 53 分，留宿校內的 36 歲南亞裔校工 Rai 在校園內巡邏時，發現 5 名可疑的少女潛入走近接待處附近，暗中報警後大喝追出 ﹔ 5 女見被發現，立時攀過校舍圍牆欲逃，但警員迅即趕至，人贓並獲下將 5 女拘捕，各人帶署調查後各准以 300 至 500 元保釋候查。

身懷遲到記錄冊　竊取目的待調查 [/SIZE]
五少女潛聖保祿學校被擒

【本報訊】銅鑼灣老牌名校聖保祿學校發生耐人尋味的爆竊案，五名包括該校學生在內的少女，昨凌晨時分潛入學校時被保安員撞破，警員趕至一網成擒帶署調查。警方在其中一人身上撿獲一本遲到記錄冊，現正調查她們犯案的動機，並聯絡家長及校方協助了解。
涉嫌爆竊的五名少女由十五歲至十八歲，經警方調查後獲准以三百元至五百元不等保釋外出，下月十日返署報到。據悉，五名少女其中一人是聖保祿的學生，她們事後向警員表示因為好奇想探險，所以夜深潛入校園，但由於在她們身上發現校方的一本遲到記錄冊，警方正調查各人是否另有目的。

爬牆逃跑其一跌傷
現場是禮頓道 140 號聖保祿學校，學校分為中、小學部；聖保祿學校隸屬天主教教區，創校於 1854 年，是本港老牌名校之一，今年剛好是 150 周年校慶。聖保祿學校是女校，百多年來名人輩出，前行政局首席議員鄧蓮如、名導演許鞍華及「新聞之花」黃德如均是該校畢業生。
事發於昨凌晨二時許，聖保祿學校的保安員發現五名少女出現在地下接待處，形  可疑，即高呼喝問，她們慌忙拔足爬越圍牆逃跑，保安員致電報警。警方趕至迅速在學校對開的敬誠街拘捕五人，其中一名姓謝（十七歲）少女慌亂中跌倒擦傷手，需送院敷治。警方在她身上撿獲一本遲到記錄冊，是學校用作紀錄學生遲到的名冊，一干人拘捕帶署。

家長忌過份緊張　應鼓勵子女發言 [/SIZE]
小孩發錯音串錯字均屬正常

【本報訊】孩子說話發音不正，父母切勿過份緊張予以即時糾正，原來發錯音及串錯字都是語言發展中的自然過程，小孩在成長期間會逐漸領會；若家長狠狠打擊小孩的錯處，反而會影響他們的說話動機。有心理治療師提醒家長，在一般社交場合，應讓孩子多與外界接觸，友人提問切記不要代小朋友回答，即使答案「唔夠禮貌、唔得體」也不要過份緊張。　記者：張嘉雯

「小朋友講句『 Hi 』，你就話佢無禮貌，要佢叫番叔叔，叫晒所有人，幾乎要做晒指定動作，先可以自由活動，小朋友就會唔鍾意講  ！」心理治療師潘偉智昨在教材供應商 Smart Kid's Club 舉辦的講座上，向初為人父母者，傳授培育語言技巧的方法。他認為，父母最重要是多與子女溝通，多與子女談話，鼓勵子女自由發言，不要處處設限。

別說粗言穢語
「到某個階段，小朋友會講  屎屎尿尿呀，千祈唔好話唔畀佢講，因為佢  對呢樣  產生興趣，家長其實可以藉呢  理解佢  世界。」潘偉智解釋，鼓勵孩子說話有很多方法，包括遊戲、扮演活動、唱歌、講故事等，家長在平日說話時要多用內容豐富的詞語，再配以表情，讓孩子更易理解句子的含意。
他又提醒家長，千萬不要在幼童面前說粗言穢語，否則孩子也會容易沾上說粗言的惡習。
在回應孩子時，家長應多微笑及點頭，讓孩子感覺輕鬆及沒有壓力，細心觀察幼兒的身體語言動作，「好似佢望  出去咁，有  父母太無微不至，即刻抱佢出去，其實應該畀佢一個講  機會，問  佢係咪想出去呀，等佢開口講  。」

多用六個「 W 」
潘偉智又建議家長，在平日提問時，嘗試多用六個「 W 」出發，例如甚麼（ What ）、哪  （ Where ）、何時（ When ）、為何（ Why ）、是誰（ Who ）及哪個（ Which ），利用開放式的問題帶引孩子分享，「唔好話設有乜預期答案，乜係  、乜係唔  咁，等佢  多  表達。」在對話以外，平日亦可給子女多看有趣書籍，在家中設圖書閣，讓子女使用，又可為子女製作他們的個人或家人的相簿，增加分享話題。
他並提醒家長要以母語對話，「有  父母自細同細路仔講英文，但係其實大部份父母講  英文都好生硬，有口音，令到  子女好混淆。」他認為，孩子只要能掌握母語，日後學習其他語言也較容易。

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